ΛΑΕ-ΑΑ: «Άτακτη υποχώρηση Κεραμέως στη διδακτική επάρκεια και ένα ακόμη φιάσκο των ηλεκτρονικών εκλογών στο ΑΠΘ»

  Ανακοίνωση του Γ.Τ. της ΛΑΪΚΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ - Ανυπόκτατη Αριστερά

  Οι ήττες της πολιτικής της κυβέρνησης στα πανεπιστήμια δεν έχουν τελειωμό!

«Το φοιτητικό κίνημα παρά την στοχοποίηση της κυβέρνησης και των καλοθελητών της, παραμένει κυματοθραύστης της πολιτικής της κυβέρνησης της ΝΔ. Όχι μόνο κατάφερε με τους αγώνες του να εξασφαλίσει την μη εγκατάσταση της πανεπιστημιακής αστυνομίας, αλλά μετρά συνεχείς νίκες, τόσο με το φιάσκο των ηλεκτρονικών εκλογών με ενιαίο ψηφοδέλτιο για την ανάδειξη ψευτο-εκπροσώπων, εγκάθετων της ΝΔ στα όργανα διοίκησης του πανεπιστημίου, όσο και με την εξασφάλιση της παιδαγωγικής και διδακτικής επάρκειας για τους φοιτητές των καθηγητικών σχολών σύμφωνα με την κατατεθείσα διάταξη που συζητείται σήμερα στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής.

«Η κυβέρνηση αναιρεί το μέτρο που η ίδια ψήφισε και καταθέτει διάταξη σύμφωνα με την οποία, όσοι έχουν εισαχθεί σε καθηγητικές σχολές θα ολοκληρώσουν τις σπουδές τους λαμβάνοντας την παιδαγωγική και διδακτική επάρκεια. Δεν θα υποχρεωθούν να παρακολουθήσουν ξεχωριστό πρόγραμμα και τα πτυχία τους δεν θα γίνουν κουρελόχαρτα. Η άτακτη υποχώρηση της κυβέρνησης στην διακηρυγμένη κατεύθυνση διάλυσης των πτυχίων και αναίρεσης των επαγγελματικών δικαιωμάτων, αποδεικνύει ότι όχι μόνο δεν χαίρει της στήριξης της νεολαίας, αλλά και ότι δεν είναι αήττητη μπροστά στις διεκδικήσεις.

Την ίδια στιγμή, εκκωφαντική είναι η αποτυχία των ηλεκτρονικών εκλογών. Παρά την λυσσαλέα προσπάθεια της κυβέρνησης να πραγματοποιηθούν αυτές οι εκλογές για να απονομιμοποιηθούν οι φοιτητικοί σύλλογοι, η φοιτητική νεολαία τις ακύρωσε στην πράξη με την μη συμμετοχή της. Η ακύρωση των εκλογών στο ΕΜΠ, στο Πανεπιστήμιο Κρήτης, στο ΠΑΔΑ, στο ΟΠΑ, στο ΑΠΘ, είτε λόγω μη συγκρότησης εφορευτικών επιτροπών, είτε λόγω μη υποβολής υποψηφιοτήτων, είναι απόδειξη της αντίθεσης των φοιτητών στην κατεύθυνση της κυβέρνησης. Στις ελάχιστες εξαιρέσεις που διεξήχθησαν αυτές οι εκλογές, καταγράφηκε συντριπτική αποχή του εκλογικού σώματος, με υποψηφίους μέλη της ΔΑΠ-ΝΔΦΚ, ευθείες πολιτικές παρεμβάσεις του καθηγητικού σώματος, απειλές για πειθαρχικές διώξεις (απέναντι σε συνδικαλιστές φοιτητές μέλη της Λαϊκής Ενότητας – Ανυπότακτης Αριστεράς).

Ειδικά στο ΑΠΘ, ο πρύτανης των ΜΑΤ Παπαϊωάννου, μοναδικός συνοδοιπόρος που έχει απομείνει στην Κεραμέως, που επιχείρησε προσωπικά να εξασφαλίσει την διεξαγωγή των ψευτοεκλογών, κατέληξε σε πολιτική συντριβή του ιδίου και της πολιτικής που υπηρετεί. Μετά από αλλεπάλληλες κληρώσεις για τον ορισμό εφορευτικών επιτροπών, μόλις σε 7 σχολές στις 40 διεξήχθησαν εκλογές, στην μία εξ αυτών το αποτέλεσμα δεν ήταν δυνατό να ανακοινωθεί λόγω τεχνικών βλαβών στην περιβόητη ηλεκτρονική πλατφόρμα ZEUS και ακυρώθηκαν, σε άλλη τα αποτελέσματα ανακοινώνονται μέρες μετά, ενώ σε άλλες τρεις σχολές τα αποτελέσματα ακόμα αναζητούνται! Η δε αποχή ήταν συντριπτική, με τους ψηφίσαντες να μην ξεπερνούν το 7% του εκλογικού σώματος (συμπεριλαμβανομένων των λευκών…). Φαίνεται ότι οι μόνοι σύμμαχοι που έχουν παραμείνει σε Παπαϊωάννου – Κεραμέως είναι οι μπράβοι που συνόδευαν τον Πρύτανη, μέσα στο ΑΠΘ, την ημέρα της διεξαγωγής των εκλογών!

Όπως απέτυχαν όλες οι προσπάθειες της κυβέρνησης μέχρι σήμερα, έτσι θα αποτύχει και η απαράδεκτη δήλωση Μητσοτάκη που επαναφέρει, 16 χρόνια αφού σαρώθηκε από το φοιτητικό κίνημα, τη συζήτηση περί ιδιωτικών πανεπιστημίων και αναθεώρησης του άρθρου 16 του Συντάγματος.

Οι αγώνες του φοιτητικού κινήματος απέδειξαν πως παρά την στοχοποίηση, την προπαγάνδα και τις παρεμβάσεις των καλοθελητών της κυβέρνησης, μπορούν να νικούν. Δίνουν θάρρος και ελπίδα στον λαό και τη νεολαία που χτυπιέται από την πολιτική της κυβέρνησης Μητσοτάκη. Οι κινητοποιήσεις στον χώρο της εκπαίδευσης, από τον αγώνα των φοιτητών μέχρι τις κινητοποιήσεις των καθηγητών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ενάντια στην αξιολόγηση, αλλά και οι κινητοποιήσεις των καλλιτεχνών μας γεμίζουν αισιοδοξία πως τα πράγματα μπορούν να πάνε αλλιώς. Με ενιαιομετωπικούς αγώνες και συσπείρωση, η πολιτική της κυβέρνησης θα συνεχίζει να γκρεμίζεται!

Το Γραφείο Τύπου 28.2.2023»

Γιάννης Ανδρουλιδάκης / Αξιολόγηση εκπαιδευτικών: Προπαγάνδα και πραγματικότητα

Για μια ακόμη φορά το θέμα της αξιολόγησης των εκπαιδευτικών βρίσκεται στο προσκήνιο, όχι ως ένα σοβαρό ζήτημα που πρέπει να συζητηθεί με νηφαλιότητα και δημοκρατικό τρόπο, αλλά ως ένα τεράστιο πρόβλημα

Οι εκπαιδευτικοί δεν έχουν ανάγκη από τις αξιολογήσεις που επιβάλλονται από διάφορους ευρωπαϊκούς και διεθνείς οργανισμούς, οι οποίοι αγνοούν την ελληνική σχολική πραγματικότητα. Με απειλές, προσπάθειες εκφοβισμού και πολεμικές ιαχές δε θα αλλάξει απολύτως τίποτα προς το καλύτερο.

 

 

  Γιάννης Ανδρουλιδάκης

Για μια ακόμη φορά το θέμα της αξιολόγησης των εκπαιδευτικών βρίσκεται στο προσκήνιο, όχι ως ένα σοβαρό ζήτημα που πρέπει να συζητηθεί με νηφαλιότητα και δημοκρατικό τρόπο, αλλά ως ένα τεράστιο πρόβλημα, το οποίο, επειδή δεν έχει επιλυθεί, συσσώρευσε τα μύρια όσα προβλήματα στον χώρο της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Υπεύθυνοι, βεβαίως, για όλη αυτήν την κατάσταση θεωρούνται πάλι οι εκπαιδευτικοί. Έτσι, κάποιοι νομίζουν ότι η εφαρμογή της αξιολόγησης θα δώσει άλλο ένα ράπισμα στους «κακομαθημένους» εκπαιδευτικούς, θα αποτελέσει έναν ακόμη θρίαμβο για τη σημερινή υπουργό Παιδείας και θα θεραπεύσει ούτε λίγο ούτε πολύ όλα τα μεγάλα προβλήματα του δημόσιου σχολείου.

Γράφουν, λοιπόν, ειδικοί και μη, αδαείς και γνώστες, αναλύσεις επί αναλύσεων για την αξιολόγηση. Πολλοί από αυτούς, άλλοι σκόπιμα και άλλοι από άγνοια, δεν κάνουν καμιά αναφορά στη σχολική πραγματικότητα. Αφήνω κατά μέρος τις τεχνικές πλευρές της κατά Κεραμέως αξιολόγησης, την απίστευτη γραφειοκρατία που την ακολουθεί, τον τεράστιο όγκο άχαρης δουλειάς που προστίθεται στις πλάτες των εκπαιδευτικών, και έρχομαι σε βασικά και ουσιαστικά ερωτήματα. Υπάρχουν, άραγε, αντικειμενικά κριτήρια για να αξιολογηθεί ο εκπαιδευτικός της τάξης; Πώς, για παράδειγμα, θα κριθεί το παιδαγωγικό κλίμα που υπάρχει στη σχολική αίθουσα; Με ποια μετρήσιμα μόρια; Με ποια η επάρκεια και η ικανότητά του να διδάσκει, όταν ένα από τα χαρακτηριστικά του σημερινού σχολείου είναι η ανομοιογένεια των μαθητών; Με ποιο τρόπο θα αξιολογηθούν οι παιδαγωγικές μέθοδοι με τις οποίες χειρίζεται τα σύνθετα κοινωνικά προβλήματα, τα οποία βρίσκουν αντανάκλαση στον σχολικό χώρο; Πώς θα αξιολογηθούν άνθρωποι οι οποίοι δεν έχουν επιμορφωθεί ουσιαστικά τα τελευταία τριάντα χρόνια ούτε μία φορά, με ευθύνη του αρμόδιου υπουργείου; Εκτός κι αν θεωρούμε ότι και γι’ αυτό φταίνε οι εκπαιδευτικοί, επειδή δε φρόντισαν να έχουν οικονομικά αποθέματα για να πληρώνουν σεμινάρια, μεταπτυχιακά κ.ά.

Να θυμίσουμε, λοιπόν, εδώ το αυτονόητο, αυτό που κάποιοι «ξεχνάνε», ότι δηλαδή οι δάσκαλοι και οι καθηγητές, εκτός από το διδακτικό τους ωράριο, πέρα από τις άλλες υπηρεσίες που προσφέρουν στον εργασιακό τους χώρο, έχουν φόρτο εργασίας και στο σπίτι και μάλιστα ορισμένες ειδικότητες πολλή δουλειά. Ακόμη κι αν υπήρχαν τα χρήματα για επιμορφώσεις, πού να βρεθεί ο χρόνος; Τέλος, επειδή ζούμε στην Ελλάδα, ποιες δικλίδες ασφαλείας θα αποτρέψουν πολιτικές παρεμβάσεις υπέρ συγκεκριμένων αξιολογούμενων;

Αυτοί που πανηγυρίζουν με χαιρεκακία για το ξεκίνημα της ατομικής αξιολόγησης, αυτοί που θεωρούν τους εκπαιδευτικούς ανεπαρκείς και ετοιμάζονται να τους ρίξουν στην πυρά, οι αυλοκόλακες και οι προπαγανδιστές, προσφέρουν τις χειρότερες υπηρεσίες στην εκπαίδευση. Η συγκεκριμένη αξιολόγηση, όχι μόνο δε θα λύσει προβλήματα, αλλά θα συσσωρεύσει νέα. Οι εκπαιδευτικοί δεν είναι μηχανές, για να κριθούν ανάλογα με τα κομμάτια που παράγουν ανά ώρα. Συχνά η προσφορά τους και η θετική επίδραση που έχουν στη διαμόρφωση της προσωπικότητας του μαθητή φαίνεται μετά από χρόνια. Ούτε είναι φοβισμένα παιδάκια που χρειάζονται μπαμπούλα για να αποδώσουν. Στη συντριπτική πλειονότητά τους προσφέρουν αθόρυβα πολύ περισσότερα από όσα γνωρίζουν οι τεχνοκράτες των γραφείων που σχεδιάζουν αξιολογήσεις και οι αξιολογητές που θα τους κρίνουν με φορμαλιστικό και μηχανιστικό τρόπο.

Οι εκπαιδευτικοί δεν έχουν ανάγκη από τις αξιολογήσεις που επιβάλλονται από διάφορους ευρωπαϊκούς και διεθνείς οργανισμούς, οι οποίοι αγνοούν την ελληνική σχολική πραγματικότητα. Με απειλές, προσπάθειες εκφοβισμού και πολεμικές ιαχές δε θα αλλάξει απολύτως τίποτα προς το καλύτερο. Αντιθέτως, οι δάσκαλοι και οι καθηγητές χρειάζονται επιμόρφωση και συμβουλευτική καθοδήγηση για να γίνουν καλύτεροι, κλίμα ελευθερίας, διαλόγου, εμπιστοσύνης και δημοκρατίας, για να μπορέσουν να αναπνεύσουν και να δημιουργήσουν. Στο πλαίσιο αυτό η Ο.Λ.Μ.Ε. θα πρέπει να είναι έτοιμη να προτείνει και να συζητήσει μια μορφή αξιολόγησης στηριγμένη κατά το δυνατόν σε αντικειμενικά κριτήρια. Μια αξιολόγηση στην οποία θα έχει ρόλο και ο Σύλλογος Διδασκόντων και ο Διευθυντής. Μια διαδικασία, η οποία θα βοηθούσε τους εκπαιδευτικούς να βελτιωθούν και να εξελιχθούν επαγγελματικά και θα συνέβαλλε, μαζί με άλλες αλλαγές που είναι απαραίτητες, στην πραγματική αναβάθμιση της παρεχόμενης εκπαίδευσης. 

πηγή: 2020mag.gr

(*) Ο Γιάννης Ανδρουλιδάκης είναι εκπαιδευτικός στο 1ο Γυμνάσιο Καλαμάτας, αρθρογραφεί σε έντυπα και ηλεκτρονικά μέσα ενημέρωσης.

H ΛΑΕ-Ανυπότακτη Αριστερά στηρίζει τις απεργιακές κινητοποιήσεις των εκπαιδευτικών

Στον δρόμο βγαίνουν για μία ακόμα φορά οι εκπαιδευτικοί, διεκδικώντας δουλειά - μισθούς - ζωή με δικαιώματα. Μέσα από την αυριανή απεργιακή κινητοποίηση θέτουν επιτακτικά το ζήτημα της χρηματοδότησης της Παιδείας...

H Λαϊκή Ενότητα -Ανυπότακτη Αριστερά στηρίζει τις απεργιακές κινητοποιήσεις των εκπαιδευτικών ομοσπονδιών και τα συλλαλητήρια , που πραγματοποιούνται την Πέμπτη 15 Δεκεμβρίου για υπεράσπιση της δημόσιας παιδείας Αθήνα 15/12 12μ στα Προπύλαια.

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ Γραφείου Τύπου Λαϊκής Ενότητας -Ανυπότακτης Αριστεράς

«Τα τελευταία χρόνια επιχειρείται από όλες τις μνημονιακές κυβερνήσεις υποβάθμιση της δημόσιας παιδείας με μείωση της δημόσιας χρηματοδότησης, διάλυση των υποδομών, μείωση του προσωπικού και αλλαγή των εργασιακών σχέσεων. Όλα αυτά με στόχο την ενίσχυση του ιδιωτικού τομέα της παιδείας, την αύξηση των μαθητών στα ιδιωτικά σχολεία και τον περιορισμό της πρόσβασης στην εκπαίδευση των παιδιών λαϊκών οικογενειών. Ιδιαίτερα η κυβέρνηση της ΝΔ με την κ. Κεραμέως, την πλέον αντιδραστική υπουργό παιδείας των μεταπολιτευτικών χρόνων, προωθεί αλλαγές που πλήττουν τον δημόσιο χαρακτήρα του σχολείου.

Οι προσλήψεις σχεδόν μόνο αναπληρωτών για να καλύψουν πάγιες εκπαιδευτικές ανάγκες, η υποβάθμιση των ανθρωπιστικών σπουδών, των τεχνών και του πολιτισμού, ο αποκλεισμός μαθητών από τα Πανεπιστήμια, η αναβάθμιση των ιδιωτικών κολεγίων, η αξιολόγηση κατηγοριοποίηση σχολείων-μαθητών-εκπαιδευτικών έχουν βασικό στόχο την σταδιακή κατάργηση του δημόσιου χαρακτήρα των σχολείων και την μετατροπή τους σε ιδιωτικές επιχειρήσεις.

Αυτές τις αντιδραστικές αλλαγές μόνο οι αγώνες της εκπαιδευτικής κοινότητας αλλά και ολόκληρης της κοινωνίας μπορούν να σταματήσουν.

Η Λαϊκή Ενότητα – Ανυπότακτη Αριστερά στηρίζει τις κινητοποιήσεις των εκπαιδευτικών και απαιτεί την ικανοποίηση των αιτημάτων τους για:

 

• -Αύξηση των δαπανών για την παιδεία
• -Αυξήσεις σε μισθούς και συντάξεις, με αυτόματη τιμαριθμική αναπροσαρμογή στο ύψος του πληθωρισμού
• -Επαναφορά του 13ου και 14ου μισθού.
• -Μαζικούς μόνιμους διορισμούς εκπαιδευτικών
• -Σύγχρονα και ασφαλή σχολικά κτήρια
• -Μείωση του αριθμού των μαθητών ανά τμήμα
• -Κατάργηση του θεσμικού πλαισίου της αξιολόγησης

                                                               Το Γραφείο Τύπου 14.12.2022»

Γιάννης Ανδρουλιδάκης / ΕΠΑ.Λ.: «Η χωματερή της εκπαίδευσης;»

εικόνες από επαρχιακό ΕΠΑ.Λ.

Τα ΕΠΑ.Λ., από την εποχή της ίδρυσής τους μέχρι σήμερα, δεν μπόρεσαν να παίξουν τον ρόλο για τον οποίο συστήθηκαν. Έμειναν όλα αυτά τα χρόνια χωρίς γενναία χρηματοδότηση, χωρίς τις απαραίτητες υποδομές, δίχως τα αναγκαία εργαστήρια για την πρακτική άσκηση των μαθητών...

Τα σοβαρά προβλήματα και οι παθογένειες του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος έρχονται κατά καιρούς στην επιφάνεια. Αυτό συνέβη τελευταία με την επιστολή παραίτησης του αναπληρωτή εκπαιδευτικού, με την οποία κατήγγειλε τους εκβιασμούς και τις πιέσεις που δέχτηκε από μαθητές του σε Επαγγελματικό Λύκειο, αλλά και την αδιαφορία που επέδειξαν οι προϊστάμενοί του στις καταγγελίες του. Το θέμα πήρε μεγάλες διαστάσεις. Γράφτηκαν πολλά ένθεν κακείθεν και δόθηκαν υποσχέσεις ότι θα διερευνηθεί σε βάθος το θέμα από τους υπευθύνους. Κεραυνός εν αιθρία, λοιπόν, όσα ισχυρίζεται ο εκπαιδευτικός; Για κάποιους ίσως. Για τους παροικούντες, όμως, την Ιερουσαλήμ καθόλου.

Γιάννης Ανδρουλιδάκης*

Τα ΕΠΑ.Λ., από την εποχή της ίδρυσής τους μέχρι σήμερα, δεν μπόρεσαν να παίξουν τον ρόλο για τον οποίο συστήθηκαν. Έμειναν όλα αυτά τα χρόνια χωρίς γενναία χρηματοδότηση, χωρίς τις απαραίτητες υποδομές, δίχως τα αναγκαία εργαστήρια για την πρακτική άσκηση των μαθητών. Οι όποιες αλλαγές, συμπληρώσεις και βελτιώσεις επιχειρήθηκε να γίνουν, ελάχιστα άλλαξαν την άσχημη εικόνα. Τα μπαλώματα πολλαπλασίασαν παρά έλυσαν ζητήματα υπαρκτά και σοβαρά. Τα προβλήματα ήταν και παραμένουν διαχρονικά και ευθύνες έχουν αναλογικά όλες οι κυβερνήσεις. Είναι χαρακτηριστικό ότι ακόμη και όταν ο ΣΥΡΙΖΑ έκανε υφυπουργό μάχιμο εκπαιδευτικό, προερχόμενο από τα σπλάχνα των Επαγγελματικών Λυκείων, η κατάσταση δεν άλλαξε ουσιαστικά. Τα ΕΠΑ.Λ. ακολουθούν τον κατηφορικό δρόμο της απαξίωσης, όπως και όλη η δημόσια εκπαίδευση, και, αν έλειπε το φιλότιμο της μεγάλης πλειοψηφίας των εκπαιδευτικών που υπηρετούν σ’ αυτά, η εικόνα θα ήταν τρισχειρότερη.

Όσοι με τον ένα ή με τον άλλο τρόπο εμπλέκονται στην εκπαιδευτική διαδικασία, διαπιστώνουν ότι το σχολείο βρίσκεται στη δίνη μιας παρατεταμένης κρίσης. Αντιλαμβάνονται χρονιά με τη χρονιά αλλαγές στη συμπεριφορά των μαθητών. Τα παιδιά γίνονται πιο βίαια, πιο επιθετικά και η αγανάκτησή τους για το αβέβαιο μέλλον που τα περιμένει παίρνει συχνά επικίνδυνους δρόμους. Αυτό ισχύει ακόμη περισσότερο για τα ΕΠΑ.Λ., στα οποία καταλήγει το μεγαλύτερο ποσοστό των μαθητών που χαρακτηρίζονται, με βάση τις σχολικές τους επιδόσεις, ως «κακοί», ποσοστό το οποίο, επιπλέον, έχει χαμηλές προσδοκίες. Συνήθως ατίθασοι έφηβοι που προέρχονται από τα πιο φτωχά στρώματα της ελληνικής κοινωνίας και κουβαλούν, εκτός από τη σχολική απόρριψη, και σοβαρά οικογενειακά προβλήματα. Όλα τα παραπάνω αποτελούν ένα εκρηκτικό μείγμα στην πρώτη νεότητα.

Υπάρχουν, λοιπόν, φαινόμενα νταηλικιού και αλητείας στα ΕΠΑ.Λ., σαν κι εκείνα που αναφέρει ο παραιτηθείς εκπαιδευτικός; Ασφαλώς ναι, όμως, ούτε η ένταση ούτε η έκτασή τους είναι για την ώρα τόσο μεγάλη. Γι’ αυτό είναι κρίμα να επικρατούν γενικεύσεις, να τσουβαλιάζονται και να στιγματίζονται συλλήβδην οι μαθητές των ΕΠΑ.Λ. από την άσχημη και παραβατική, σε κάποιες περιπτώσεις, συμπεριφορά μιας μειοψηφίας συμμαθητών τους. Και οι εκπαιδευτικοί; Τι κάνουν σε τέτοιες καταστάσεις; Στη συντριπτική πλειοψηφία προσπαθούν, με παιδαγωγικά κριτήρια και με βάση όσα προβλέπει η νομοθεσία, να αντιμετωπίσουν φαινόμενα που δημιουργούν προβλήματα στην ομαλή σχολική ζωή. Λίγες φορές πάλι, και αυτό πρέπει να το πούμε, κάνουν τα στραβά μάτια, για να συμπληρώσουν το ωράριό τους, για να μην καταργηθούν τμήματα, να μη χαθούν οργανικές θέσεις. Αυτό, ωστόσο, δε μειώνει ούτε στο ελάχιστο την προσφορά της πλειονότητας των εκπαιδευτικών και τη σπουδαία δουλειά που εκείνη κάνει στα δύσκολα σχολεία των ΕΠΑ.Λ.

Επομένως, όσα συνέβησαν σε ΕΠΑ.Λ. της Κεφαλλονιάς δεν αφορούν το σύνολο των Επαγγελματικών Λυκείων. Το περιστατικό αυτό θα έπρεπε να προβληματίσει τους αρμοδίους του υπουργείου Παιδείας, να σκύψουν πάνω από τα χρονίζοντα προβλήματα των ΕΠΑ.Λ. και να δώσουν ριζικές λύσεις. Αντί γι’ αυτό, εντούτοις, βρήκαν ευκαιρία να φορτώσουν ξανά τις ευθύνες στους εκπαιδευτικούς, για να βγουν οι ίδιοι λάδι. Γνωστή, δοκιμασμένη, αλλά αποτυχημένη, πια, τακτική. Γιατί δε χρειάζονται ειδικές γνώσεις για να καταλάβει κάποιος ότι δεν είναι οι εκπαιδευτικοί που θέλουν αμόρφωτους και, σε κάποιες περιπτώσεις, λειτουργικά αναλφάβητους τους αποφοίτους των ΕΠΑ.Λ., ανειδίκευτο και φτηνό εργατικό δυναμικό, χωρίς στόχους και όνειρα, αλλά η κυβέρνηση, η οποία μετατρέπει τα σχολεία αυτά σε πάρκινγκ μαθητών και σε χωματερή της εκπαίδευσης.

πηγή: 2020mag.gr

___________________________________________

*Ο Γιάννης Ανδρουλιδάκης είναι εκπαιδευτικός στο 1ο Γυμνάσιο Καλαμάτας, αρθρογραφεί σε ηλεκτρονικά μέσα ενημέρωσης.

Learn More: Food Recipies

Πανελλαδικές εξετάσεις 2022: Ανακοινώθηκαν οι βάσεις - Πώς θα δείτε τα αποτελέσματα

Αγωνία τέλος για τους περίπου 90.000 υποψηφίους των φετινών πανελλαδικών εξετάσεων για τα ΑΕΙ και τους γονείς τους, καθώς το απόγευμα της Πέμπτης ανακοινώθηκαν οι βάσεις.

Τέλος η αγωνία των υποψηφίων στις φετινές πανελλήνιες εξετάσεις καθώς ανακοινώθηκαν οι βάσεις εισαγωγής στα πανεπιστήμια

Το υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων όπως είχε δεσμευτεί ανακοίνωσε τα αποτελέσματα εισαγωγής : 

• Α) υποψηφίων των πανελλαδικών εξετάσεων έτους 2022 στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση 
• Β) υποψηφίων με σοβαρές παθήσεις, έτους 2022 στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση 
• Γ) υποψηφίων έτους 2022 στα δημόσια ΙΕΚ.

Ανακοινώθηκαν οι βάσεις των φετινών πανελλαδικών για την εισαγωγή στα ΑΕΙ.

Οι ενδιαφερόμενοι θα μπορούν να πληροφορούνται τα αποτελέσματα των πανελλαδικών εξετάσεων για εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. μέσω της ιστοσελίδας του υπουργείου https://results.it.minedu.gov.gr, πληκτρολογώντας:

1. Τον οκταψήφιο κωδικό αριθμό τους, και


2. Τα τέσσερα αρχικά γράμματα των προσωπικών τους στοιχείων (Επώνυμο – Όνομα – Πατρώνυμο - Μητρώνυμο).

Επίσης, οι υποψήφιοι που είχαν εγγραφεί στην ειδική εφαρμογή του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, μέσω της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης Δημόσιας Διοίκησης gov.gr, θα λάβουν τα αποτελέσματα εισαγωγής στο Τμήμα επιτυχίας και με γραπτό μήνυμα SMS στο κινητό τους τηλέφωνο.

Αποτελέσματα υποψηφίων με σοβαρές παθήσεις για εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.

Οι υποψήφιοι που συμμετείχαν στη διαδικασία για εισαγωγή στη Τριτοβάθμια Εκπαίδευση με την ειδική κατηγορία των σοβαρών παθήσεων (5%) μπορούν να πληροφορούνται ονομαστικά τα αποτελέσματα στην ιστοσελίδα του Υπουργείου, https://results.it.minedu.gov.gr, εφόσον πληκτρολογήσουν τον οκταψήφιο κωδικό τους αριθμό και τους τέσσερις αρχικούς χαρακτήρες (Επώνυμο, Όνομα, Πατρώνυμο, Μητρώνυμο).

Επισημαίνεται ότι ο «κωδικός αριθμός υποψηφίου» είναι αυτός που αναγράφεται στο Μηχανογραφικό Δελτίο 2022 υποψηφίων-πασχόντων από σοβαρές παθήσεις.

Σημειώνεται ότι όσοι από τους υποψηφίους της εν λόγω κατηγορίας έλαβαν μέρος και στις πανελλαδικές εξετάσεις ΓΕΛ και ΕΠΑΛ θα πληροφορηθούν ξεχωριστά για τα αποτελέσματα τους κάνοντας χρήση του αντίστοιχου κωδικού υποψηφίου(κωδικός πανελλαδικών εξετάσεων /κωδικός υποψηφίου σοβαρών παθήσεων)

Αποτελέσματα υποψηφίων για εισαγωγή στα δημόσια ΙΕΚ.

Οι υποψήφιοι για εισαγωγή στα δημόσια ΙΕΚ μπορούν να συνδεθούν στην ιστοσελίδα του παράλληλου μηχανογραφικού (https://michanografiko-diek.it.minedu.gov.gr) με τους κωδικούς των πανελλαδικών και να πληροφορηθούν το αποτέλεσμά τους. 

Ταυτόχρονα, θα υπάρχει στην ίδια ιστοσελίδα σύνδεσμος με μια λίστα με τους επιτυχόντες, η οποία περιέχει μόνο τον κωδικό κάθε υποψηφίου και τα στοιχεία της επιτυχίας του και όχι τα ονομαστικά στοιχεία του.

Μόλις ανακοινώθηκαν τα αποτελέσματα των Πανελλαδικών Εξετάσεων μέσω της πλατφόρμας https://t.co/gKm0YmvXuj και μέσω SMS. Πολλά συγχαρητήρια σε όλες και όλους τους υποψηφίους για την προσπάθειά τους! Καλά αποτελέσματα!

— Niki Kerameus (@nkerameus) July 28, 2022

Πανελλαδικές εξετάσεις 2022: Μέχρι την Παρασκευή η ανακοίνωση των βάσεων

Πανελλήνιες-πανελλαδικές 2022: Τέλος στην αγωνία των υποψηφίων, έως το τέλος της εβδομάδας οι βάσεις

Έως το τέλος της εβδομάδας θα ανακοινωθούν οι βάσεις των πανελλαδικών εξετάσεων ανακοίνωσε πριν από λίγο η υπουργός Παιδείας.

Μιλώντας στο ΣΚΑΙ, η Νίκη Κεραμέως είπε πως για πρώτη φορά μετά από 59 χρόνια τα αποτελέσματα θα ανακοινωθούν νωρίτερα από ποτέ διευκρινίζοντας πως μέχρι την Παρασκευή 29 Ιουλίου θα ανακοινωθούν τα αποτελέσματα. «Τα τελικά αποτελέσματα για πρώτη φορά μετά από 59 χρόνια θα εκδοθούν στα τέλη του Ιουλίου, αντί για τα τέλη Αυγούστου», δήλωσε. «Με σεβασμό στην αγωνία του υποψηφίου και στην ανάγκη για βέλτιστο προγραμματισμό», συμπλήρωσε.

Η υπουργός Παιδείας υπενθύμισε πως οι υποψήφιοι μπορούν να λάβουν τα αποτελέσματα και με sms στο κινητό τους, υπό την προϋπόθεση βέβαια πως έχουν εγγραφεί στη σχετική ηλεκτρονική πλατφόρμα. Επισήμανε τέλος πως «θα υπάρξει αύξηση στους εισαχθέντες στα δημόσια ΙΕΚ».

Πτώση βάσεων στις περιζήτητες σχολές

Πτώση των βάσεων στις περιζήτητες σχολές δείχνουν τα στατιστικά στοιχεία από τις βαθμολογικές επιδόσεις των φετινών υποψηφίων στις πανελλαδικές εξετάσεις που έδωσε στη δημοσιότητα το υπουργείο Παιδείας. Η σημαντική μείωση των αριστούχων σχεδόν σε όλα τα εξεταζόμενα μαθήματα υποδεικνύουν την πτωτική πορεία των περιζήτητων σχολών, χωρίς ωστόσο να αναμένονται σημαντικές διαφοροποιήσεις συγκριτικά με πέρυσι.

Στον αντίποδα, στοιχείο «έκπληξη» αποτελούν οι καλύτερες επιδόσεις των υποψηφίων που έγραψαν πάνω από δέκα σε σχέση με πέρυσι. Συγκριτικά με το 2021, οι βαθμολογικές επιδόσεις των υποψηφίων ήταν βελτιωμένες στο 1ο επιστημονικό πεδίο των Ανθρωπιστικών Σπουδών και στο 4ο πεδίο των Σπουδών Πληροφορικής και Οικονομίας, αλλά χειρότερες στο 2ο πεδίο των Θετικών και Τεχνολογικών Επιστημών και στο 3ο πεδίο των Επιστημών Υγείας.

«Λαιμητόμοι» αποδείχθηκαν και φέτος τα μαθήματα των Μαθηματικών και της Φυσικής, ενώ σχεδόν οι μισοί έγραψαν κάτω από τη βάση σε Ιστορία και Αρχαία. Περίπου οι 3 στους 4 υποψήφιους της Ομάδας Προσανατολισμού Οικονομίας και Πληροφορικής βρέθηκαν κάτω από τη βάση στα Μαθηματικά και στην ίδια κατάσταση βρέθηκαν περίπου οι μισοί υποψήφιοι των Θετικών Σπουδών και των Σπουδών Υγείας στη Φυσική αλλά και της Ομάδας Προσανατολισμού των Ανθρωπιστικών Σπουδών στα μαθήματα της Ιστορίας και των Λατινικών.

Όπως αναμενόταν, το μάθημα των Λατινικών που αντικατέστησε φέτος την Κοινωνιολογία οδήγησε περισσότερους υποψηφίους να γράψουν κάτω από δέκα αλλά και λιγότερους υποψηφίους να γράψουν πάνω από 18. Σημειώνεται ότι την περσινή χρονιά, στο μάθημα της Κοινωνιολογίας υπήρξε ο μεγαλύτερος αριθμός αριστούχων με ποσοστό 27,55%. Φέτος με τα Λατινικά, το ποσοστό των αριστούχων έπεσε στο 17,96%.

alfavita.gr

Πανελλαδικές 2022: Μέχρι 500 μόρια κάτω δημοφιλείς σχολές-Οι τελευταίες εκτιμήσεις για όλα τα Επιστημονικά Πεδία

Πριν από τις 15 Αυγούστου θα ανακοινωθούν φέτος οι βάσεις εισαγωγής και η αγωνία για την κίνηση των βάσεων είναι πολύ μεγάλη

Σύμφωνα με αναλυτικό δημοσίευμα του Ελεύθερου Τύπου, Νομικές, Ιατρικές, Πολυτεχνεία θα παρουσιάσουν απώλειες ακόμα και των 500 μορίων, πολύ μεγαλύτερες από σχολές μεσαίας ή χαμηλής βαθμολογίας που θα εμφανίσουν συγκρατημένη πτώση.

Η συρρίκνωση των αριστούχων ήταν ο λόγος που οι δημοφιλείς σχολές θα καταγράψουν όπως όλα δείχνουν τη μεγαλύτερη αναλογικά πτώση, σε σχέση με άλλα πανεπιστημιακά τμήματα.

Αντίθετα, οι πολύ χαμηλές επιδόσεις που κατέγραψαν οι υποψήφιοι σε αρκετά μαθήματα, δεν θα έχουν τεράστια επίπτωση στην πτώση των βάσεων σε χαμηλόβαθμες σχολές, καθώς δεν διαφοροποιούνται σημαντικά σε σχέση με πέρσι.

Μοναδική εξαίρεση θα αποτελέσουν τα οικονομικά τμήματα που στην πλειοψηφία τους θα έχουν ανοδική τάση.

Υπενθυμίζεται ότι τα τελευταία χρόνια, παρά τις χαμηλές επιδόσεις των υποψηφίων του 4ου επιστημονικού πεδίου, που υπάγονται τα οικονομικά (το 73% έγραψε κάτω από τη βάση στα Μαθηματικά), καταγράφεται μια σταθερή ανοδική πορεία.

• Βάσεις 2022: 1ο Επιστημονικό πεδίο-Ανθρωπιστικών, Κοινωνικών και Νομικών Σπουδών: 17.550 έως 17.650 η Νομική

Χάνει το όριο των 18.000 μορίων η Νομική Αθήνας, με τις εκτιμήσεις να την τοποθετούν μεταξύ 17.550 και 17.650, μια μείωση άνω των 500 μορίων. Απώλειες άνω των 500 μορίων υπολογίζονται και στο μάθημα της Ψυχολογίας, με τις δημοφιλείς σχολές να κινούνται στα όρια των 16.000 με 17.500 μορίων.

Σε όλες τις σχολές και τα τμήματα αναμένεται πτώση των βάσεων, μιας και ο ανταγωνισμός μέσα σ’ ένα χρόνο έχει συρρικνωθεί στο 80% σε σχέση με πέρσι.

Πιο συγκρατημένη θα είναι η πτώση στις σχολές που κινούνται μεταξύ 12.000 και 14.000 μορίων, όπου σε μερικές περιπτώσεις μπορεί να καταγραφούν και μικρές αυξήσεις έως και 100 μορίων.

• Βάσεις 2022: 2ο επιστημονικό πεδίο-Θετικών και Τεχνολογικών Σπουδών: Χάνουν και οι Πολυτεχνικές

Από 200 έως και 500 μόρια κινούνται οι προβλέψεις για τις απώλειες στο 2ο επιστημονικό πεδίο, με τις πολυτεχνικές σχολές σε κεντρικά ιδρύματα αλλά και περιφερειακά να κινούνται κάτω από το όριο των 18.000, ένα όριο που είχαν χάσει σχεδόν όλες από πέρσι.

Η κύλιση προς χαμηλότερες βαθμολογίες, στις πιο δημοφιλείς σχολές του εν λόγω πεδίου συνεχίζονται, σταματούν όμως στο όριο των 14.000 μορίων, όπου σε αυτές τις περιπτώσεις μπορεί να υπάρξει και μικρή αύξηση. Και σε αυτή την περίπτωση οι υψηλόβαθμες σχολές εκτιμάται ότι θα έχουν μείωση ακόμα και 400 μορίων, ενώ σε όσες κινούνται μεταξύ 10.000 και 14.000 μορίων αναμένεται συγκράτηση των βάσεων με μικρές μεταβολές που δεν θα ξεπερνούν τα 100 με 150 μόρια.

• Βάσεις 2022: 3ο επιστημονικό πεδίο-Επιστημών: Υγείας 18.600 και πάνω για Ιατρικές

Η Ιατρική Αθήνας δεν προβλέπεται να πέσει κάτω από 18.600 μόρια, ενώ η τελευταία στην κατάταξη των βάσεων εισαγωγής Ιατρική, αυτή της Αλεξανδρούπολης, οριακά μπορεί να πέσει κάτω από το κατώφλι των 18.000 μορίων, χωρίς όμως σοβαρές απώλειες σε σχέση με πέρσι.

Περιορισμένη θα είναι η πτώση των βάσεων και στις χαμηλόβαθμες σχολές, καθώς οι επιδόσεις σε αυτό το επιστημονικό πεδίο είναι διαχρονικά οι καλύτερες. Μάλιστα, οι εκτιμήσεις κάνουν λόγο ακόμα και για μικρή άνοδο σε κάποιες περιπτώσεις.

Σε άλλες δημοφιλείς σχολές του πεδίου, όπως η Οδοντιατρική σε Αθήνα και Θεσσαλονίκη να εκτιμάται ότι θα χάσουν 100-200 μόρια και τις Φαρμακευτικές να προβλέπεται να έχουν αντίστοιχες απώλειες. Η πτώση σε αρκετές σχολές θα οφείλεται στα μαθήματα που έχουν πριμοδοτήσει τα ίδια τα τμήματα όπως η Φυσική, που δεν κατεγράφησαν τόσο υψηλές επιδόσεις όσο αναμένονταν.

• Βάσεις 2022: 4ο επιστημονικό πεδίο-Σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής: Σε άνοδο οι Οικονομικές

Η μεγάλη έκπληξη και φέτος είναι οι σχολές και τα τμήματα Οικονομίας, καθώς στο σύνολό τους θα καταγράψουν άνοδο της τάξης των 200-300 μορίων, σύμφωνα με τις εκτιμήσεις.

Ειδικότερα, οι λίγες υψηλόβαθμες σχολές άνω των 17.000 μορίων θα εμφανίσουν μία μικρή πτώση έως και 250 μορίων, ενώ από τις σχολές που κινούνται από 16.000 και κάτω, θα καταγραφούν ανοδικές τάσεις.

Ενδεικτικά, μία από τις πιο υψηλόβαθμες σχολές η Διοικητικής Επιστήμης και Τεχνολογίας στο ΟΠΑ αναμένεται να πέσει από τα 18.422 μόρια στα 18.150 έως 18.250 μόρια. Αντίθετα, στο τμήμα Οικονομικών Επιστημών, στο ΕΚΠΑ, που πέρσι είχε βάση εισαγωγής 13.617, υπολογίζεται άνοδος 200 έως 300 μορίων.

Παρά τις χαμηλές βαθμολογίες που κατέγραψε το εν λόγω πεδίο, οι επιδόσεις δεν είναι πολύ χειρότερες σε σχέση με πέρσι, ενώ στις μεσαίες βαθμολογίες υπήρξε μεγαλύτερος αριθμός υποψηφίων.

πηγή: alfavita.gr

Νομοσχέδιο για την Ανώτατη Εκπαίδευση: Με συλλαλητήρια την Πέμπτη απορρίπτουν τον νόμο - πλαίσιο και απαιτούν να μην ψηφιστεί

Πάνω από 70 φοιτητικοί σύλλογοι από όλη τη χώρα υπογράφουν κοινή ανακοίνωση στην οποία δηλώνουν ότι απορρίπτουν τον νόμο - πλαίσιο και απαιτούν την απόσυρσή του, ενώ σύλλογοι ΔΕΠ πανεπιστημίων όλης της χώρας απαιτούν να μην ψηφιστεί.

Σε συλλαλητήριο προχωρούν την Πέμπτη 14 Ιούλη στις 7 μ.μ. στα Προπύλαια φοιτητικοί σύλλογοι, εργαζόμενοι και μέλη ΔΕΠ, απαιτώντας να μην ψηφιστεί το νομοσχέδιο για την Ανώτατη Εκπαίδευση.

Αντίστοιχη συγκέντρωση προγραμματίζεται στη Θεσσαλονίκη την ίδια μέρα, στις 7 μ.μ. στον πεζόδρομο Αγίας Σοφίας.

Πάνω από 70 φοιτητικοί σύλλογοι από όλη τη χώρα υπογράφουν κοινή ανακοίνωση στην οποία δηλώνουν ότι απορρίπτουν τον νόμο - πλαίσιο και απαιτούν την απόσυρσή του, ενώ σύλλογοι ΔΕΠ πανεπιστημίων όλης της χώρας απαιτούν να μην ψηφιστεί.

Σήμερα στις 12 μ. σύλλογοι φοιτητών, εργαζομένων και ΔΕΠ διοργανώνουν στο Γεωπονικό Πανεπιστήμιο συνέντευξη Τύπου, για να παρουσιάσουν τις θέσεις τους ενάντια στον νέο νόμο - πλαίσιο που φέρνει προς ψήφιση η κυβέρνηση και να απευθύνουν κάλεσμα συμμετοχής στο συλλαλητήριο.

Κάλεσμά συμπαράστασης του ΠΑΜΕ

«Το σχέδιο νόμου - πλαισίου της κυβέρνησης για την Ανώτατη Εκπαίδευση, που πάει για ψήφιση στη Βουλή, αφορά το σύνολο της εργατικής τάξης, του λαού, το δικαίωμα των παιδιών του στη μόρφωση. Αφορά τα δικαιώματα των αποφοίτων στη δουλειά με δικαιώματα επάνω στο κάθε επιστημονικό αντικείμενο», τονίζει το Πανεργατικό Αγωνιστικό Μέτωπο, καλώντας σε συμμετοχή στα συλλαλητήρια της Πέμπτης.

«Σε συνέχεια όλων των κυβερνήσεων της τελευταίας 20ετίας και στη βάση των κατευθύνσεων της ΕΕ, η κυβέρνηση της ΝΔ ολοκληρώνει μια διαδικασία μετατροπής των πανεπιστημίων σε πολυκαταστήματα εκπαιδευτικών προϊόντων, όπου όλα θα πουλιούνται και θα αγοράζονται. Οδηγούν τους αποφοίτους σε ένα ατελείωτο κυνηγητό ακριβοπληρωμένων προσόντων και πιστοποιήσεων για μια θέση εργασίας επισφαλή, κακοπληρωμένη και χωρίς δικαιώματα. Οι χιλιάδες εργαζόμενοι γονείς, που σφίγγουμε καθημερινά το ζωνάρι για να τα βγάλουμε πέρα με τους τσακισμένους μισθούς, με τις ανύπαρκτες Συλλογικές Συμβάσεις Εργασίας, με την ακρίβεια να κατατρώει και το τελευταίο ευρώ που μένει στην τσέπη μας, όλοι εμείς που δίνουμε καθημερινό αγώνα για περάσουν τα παιδιά μας σε μια σχολή, που ματώνουμε για να σπουδάσουν τα παιδιά μας, θα δούμε ακόμα μεγαλύτερα εμπόδια να ορθώνονται στο μέλλον και την προοπτική τους, στην προσπάθειά τους να ακολουθήσουν τη σχολή που επιθυμούν, να εργαστούν επάνω στο αντικείμενό τους με δικαιώματα και αξιοπρέπεια», σημειώνει ανάμεσα σε άλλα στο κάλεσμά του το ΠΑΜΕ.

Σε 48ωρη απεργία προχωρά η ΠΟΣΔΕΠ

Διεκδικώντας να μην ψηφιστεί το νομοσχέδιο του υπουργείου Παιδείας, η ΕΓ της ΠΟΣΔΕΠ προχώρησε ομόφωνα στην προκήρυξη απεργίας αύριο Τετάρτη και την Πέμπτη 14 Ιούλη. Σε αυτό το πλαίσιο, απευθύνεται στους συλλόγους και στα μέλη ΔΕΠ να συμμετάσχουν και εξαγγέλλει πρωτοβουλίες συνεργασίας με εκπροσώπους Ομοσπονδιών των εργαζομένων στα ΑΕΙ, φοιτητών και άλλων φορέων, για τον καλύτερο συντονισμό των κινητοποιήσεων αυτές τις μέρες και την επόμενη περίοδο, που περιλαμβάνουν και την εξέταση ενδεχόμενης αντισυνταγματικότητας του νομοσχεδίου.

Ο ΕΣΔΕΠ ΑΠΘ, σε συνεργασία με τον Ενιαίο Σύλλογο Διδακτικού και Ερευνητικού Προσωπικού του ΔΙΠΑΕ και τους Συλλόγους Διοικητικού Προσωπικού ΑΠΘ, Εργαστηριακού Διδακτικού Προσωπικού ΑΠΘ και Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού ΑΠΘ, οργανώνει δημόσια εκδήλωση - συζήτηση ενάντια στο νομοσχέδιο σήμερα Τρίτη στις 12 μ., στο Μικρό Αμφιθέατρο της Βιβλιοθήκης του ΑΠΘ.

902.gr

Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών - ΕΚΠΑ: «Οδηγός επαγγελματικού προσανατολισμού σε περιβάλλον κρίσεων»

Το Εργαστήριο Συμβουλευτικής Επιστήμης και Επαγγελματικής Σταδιοδρομίας του ΕΚΠΑ δημιούργησε έναν νέο οδηγό με τίτλο: «Επαγγελματικός Προσανατολισμός & Διαχείριση Κρίσεων» με στόχο να δώσει χρήσιμες οδηγίες σε εργαζόμενους, σε νέους που πρόκειται να εισέλθουν στην αγορά εργασίας αλλά και σε συμβούλους Σταδιοδρομίας σχετικά με το πώς να αντιμετωπίσουν τις κρίσεις αυτές.

Μέσα σε ένα διαρκώς μεταβαλλόμενο περιβάλλον παγκοσμίως τα τελευταία χρόνια, λόγω της πανδημίας αρχικά και του πολέμου στην Ουκρανία στη συνέχεια, η εργασία ήταν από τους πρώτους τομείς που «βίωσαν» αλλαγές. Οι εργαζόμενοι χρειάστηκε να προσαρμοστούν «βίαια» τις περισσότερες φορές, καθώς δεν υπήρξε κανενός είδους προειδοποίηση ή προετοιμασία σχετικά με την ανάγκη για τις ριζικές αλλαγές που έγιναν. Οι κρίσεις που προέκυψαν μας υπενθύμισαν ότι οι άνθρωποι είναι ευάλωτοι και έδειξαν ότι πλέον πρέπει να υπάρχει διάθεση για προσαρμοστικότητα.

Στο πλαίσιο αυτό, το Εργαστήριο Συμβουλευτικής Επιστήμης και Επαγγελματικής Σταδιοδρομίας του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών δημιούργησε έναν νέο οδηγό με τίτλο: «Επαγγελματικός Προσανατολισμός & Διαχείριση Κρίσεων» με στόχο να δώσει χρήσιμες οδηγίες σε εργαζόμενους, σε νέους που πρόκειται να εισέλθουν στην αγορά εργασίας αλλά και σε συμβούλους Σταδιοδρομίας σχετικά με το πώς να αντιμετωπίσουν τις κρίσεις αυτές.

«Η πανδημία φαίνεται ότι αλλάζει τον τρόπο με τον οποίο εργαζόμαστε, συναλλασσόμαστε και ζούμε, ενώ δείχνει να επιταχύνει τον σχεδιασμό πολιτικών για την αντιμετώπιση αυτής της μεγάλης πρόκλησης, διευρύνοντας τις υπηρεσίες του επαγγελματικού προσανατολισμού σε τρόπους διαχείρισης κρίσεων και παροχής βοήθειας όσον αφορά την προσαρμογή της σταδιοδρομίας των ατόμων. Μπορεί να θεωρούμε ότι ο επαγγελματικός προσανατολισμός ως διαδικασία δε σχετίζεται με την αντιμετώπιση των επιπτώσεων ενός πολέμου, μιας φυσικής καταστροφής ή κάποιων πολύπλοκων γεωπολιτικών στρατηγικών, ωστόσο, οι κοινωνικοοικονομικές συνέπειες των απρογραμμάτιστων ή απρόβλεπτων γεγονότων και των μη γραμμικών αλλαγών που επιφέρουν οι καταστάσεις αυτές επηρεάζουν αναπόφευκτα, σε σημαντικό βαθμό, τη σταδιοδρομία μας. Η συμβουλευτική σταδιοδρομίας και ο επαγγελματικός προσανατολισμός έχουν σήμερα τη δυνατότητα να διαμορφώσουν τις κατάλληλες παρεμβάσεις ώστε να υποστηρίξουν τα άτομα να διαχειριστούν τις πολλαπλές, διαφορετικές και συνεχώς μεταβαλλόμενες προκλήσεις της σύγχρονης ζωής ώστε να κάνουν επιλογές και να βρουν τη θέση τους στον κόσμο», τονίζει μιλώντας στο ΑΠΕ-ΜΠΕ, η Κατερίνα Αργυροπούλου, επίκουρη καθηγήτρια Επαγγελματικού Προσανατολισμού και Λήψης Επαγγελματικών Αποφάσεων και Διευθύντρια του Εργαστηρίου που συνέταξε το νέο οδηγό.

Οι ειδικοί υπολογίζουν ότι τα επόμενα χρόνια οι αλλαγές στον εργασιακό τομέα θα είναι ριζικές. Όχι μόνο στον τρόπο που προσφέρεται η εργασία, με την τηλεργασία να κερδίζει συνεχώς έδαφος παγκοσμίως αλλά και στα αντικείμενα που πλέον θα έχουν μεγαλύτερη ζήτηση και φυσικά τις εργασιακές συνθήκες. Και όπως εκτιμά η κ. Αργυροπούλου, οι αλλαγές στις συνθήκες εργασίας δεν θα είναι υπέρ του εργαζόμενου: «Οι αλλαγές που φέρνει στην αγορά εργασίας η 4η βιομηχανική επανάσταση σε συνδυασμό με τις συνέπειες της πανδημίας αυξάνουν τον κίνδυνο της απώλειας θέσεων εργασίας. Περίπου 26% των επαγγελμάτων στην Ευρώπη βρίσκονται σε άμεσο κίνδυνο (McKinsey Global Institute, 2020). Οι υπεύθυνοι πρόσληψης των διαφόρων εργοδοτικών φορέων θα έχουν στη διάθεσή τους πλήθος βιογραφικών σημειωμάτων για να επιλέξουν. Ως συνέπεια δεν θα νιώθουν την ανάγκη να προσφέρουν καλές αμοιβές ή άλλα προνόμια, καθώς θα έχουν στη διάθεσή τους πλήθος κόσμου που θα παλεύει για μια θέση απασχόλησης (Jack Kelly, https://www.forbes.com/sites). Σύμφωνα με την Διεθνή Οργάνωση Εργασίας του ΟΗΕ (ILO), πολλές μεγάλες εταιρείες στις ανεπτυγμένες χώρες έχουν ήδη δηλώσει ότι η εξ αποστάσεως εργασία θα γίνει ο συνήθης τρόπος οργάνωσης της εργασίας. Χαρακτηριστικό το παράδειγμα της SIEMENS που δημιούργησε την πολιτική «εργασία από οπουδήποτε» επιτρέποντάς σε έναν μεγάλο αριθμό εργαζομένων της να εργάζονται με ευέλικτο τρόπο για δύο ή τρεις ημέρες την εβδομάδα. Ωστόσο, η μορφή της εξ αποστάσεως εργασίας προκαλεί σε πολλούς εργαζόμενους μια αίσθηση απομόνωσης και απώλειας ταυτότητας και σκοπού, καθώς η κοινωνική αξία της εργασίας και η αίσθηση του ανήκειν, δεν μπορούν να αντικατασταθούν από εικονικούς χώρους.

Σύμφωνα με το Διεθνές Ινστιτούτο McKinsey στα επαγγέλματα του μέλλοντος βρίσκουμε ειδικούς της Τεχνητής Νοημοσύνης, ειδικούς του ηλεκτρονικού μάρκετινγκ, μηχανικούς ρομποτικής, ειδικούς διαχείρισης κινδύνων και ειδικούς ανάλυσης ασφάλειας πληροφοριών στη λειτουργία των επιχειρήσεων, ενώ στους τομείς που θα είναι σε ζήτηση βρίσκονται οι επαγγελματίες υγείας και οι επιστήμονες STEM σε αντίθεση με τα επαγγέλματα στα οποία οι εργασιακοί ρόλοι απαιτούν κυρίως σωματική δραστηριότητα και χειρωνακτικές δεξιότητες. Το παγκόσμιο οικονομικό φόρουμ του περασμένου έτους αναφέρει μάλιστα ότι νέοι ρόλοι θα εμφανιστούν σε νέους κλάδους, όπως για παράδειγμα η τεχνητή νοημοσύνη, η πράσινη οικονομία, η διαχείριση μέσων κοινωνικής δικτύωσης και η λεγόμενη «οικονομία της φροντίδας» (https://eige.europa.eu/). Η συμβουλευτική για τη σταδιοδρομία καλείται να αξιοποιήσει παρεμβάσεις που αποσκοπούν στην κατανόηση της σύνδεσης του ατόμου με το κοινωνικό, διαπολιτισμικό, αλλά και παγκόσμιο περιβάλλον, ώστε να διαμορφώσει το ίδιο μια ενεργό ζωή που θα συμβάλλει στην ανθρώπινη, δίκαιη και βιώσιμη ανάπτυξη (Αργυροπούλου & Μουράτογλου, 2022).

Το βασικό χαρακτηριστικό που θα πρέπει να έχει ο εργαζόμενος του μέλλοντος για περισσότερες πιθανότητες επιτυχίας είναι οι διευρυμένες δεξιότητες. Έτσι, οι απαιτήσεις για τον εργαζόμενο του μέλλοντος γίνονται πολύ μεγαλύτερες.

«Οι νέοι που ξεκινούν σήμερα τη σταδιοδρομία τους χρειάζεται να ανακαλύψουν τι θέλουν να γίνουν στη ζωή τους και να αναγνωρίζουν συνειδητά ποιο τμήμα του κόσμου της εργασίας ταιριάζει στη δική τους επαγγελματική ταυτότητα και σταδιοδρομία. Η κύρια πρόκληση που αναδύεται στη συμβουλευτική σταδιοδρομίας δεν είναι πλέον η παροχή βοήθειας στα άτομα, ώστε να προβαίνουν σε “ σωστές” επιλογές ή να λαμβάνουν αποφάσεις που σχετίζονται με εργασιακές ενασχολήσεις, αλλά η υποστήριξή τους στο να καθορίσουν ποιοι είναι και τι θέλουν να γίνουν στην ανάπτυξη της σταδιοδρομίας τους και της ζωής τους ευρύτερα», εξηγεί η κ. Αργυροπούλου.

Ο νέος οδηγός με τίτλο: «Επαγγελματικός Προσανατολισμός και Διαχείριση Κρίσεων», δημιουργήθηκε από το Εργαστήριο Συμβουλευτικής Επιστήμης και Επαγγελματικής Σταδιοδρομίας του Παιδαγωγικού Τμήματος Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, του ΕΚΠΑ, με τη συνεργασία των εξειδικευμένων επιστημόνων και συνεργατών του Εργαστηρίου, συμβούλων σταδιοδρομίας και επαγγελματικού προσανατολισμού, Μαρία Διβάρη, Ασπασία Καραβία, Αριστείδη Λορέντζο, Κατερίνα Μικεδάκη, Νικόλαο Μουράτογλου, Νέλλη Μπέλκη, Γιούλη Μπενέκου και Αργυρώ Χαροκοπάκη.

«Βασικός σκοπός του οδηγού αυτού είναι να αναδείξει το ρόλο του επαγγελματικού προσανατολισμού για την υποστήριξη των ανθρώπων στη διαχείριση της σταδιοδρομίας τους κατά τη διάρκεια κρίσεων στον πλανήτη. Η σταδιοδρομία δεν αφορά μόνο την αμειβόμενη εργασία, αλλά είναι ένα νήμα που διατρέχει τη ζωή μας και ενώνει όλες τις πτυχές του βίου μας (εργασία, εκπαίδευση, οικογενειακό πλαίσιο, ελεύθερος χρόνος, ιδιότητα του πολίτη). Μέσα από τον οδηγό αυτό δίνονται συστάσεις στους ειδικούς του επαγγελματικού προσανατολισμού για το πώς μπορούν να υποστηρίξουν τους ανθρώπους ώστε να δημιουργήσουν μια νέα κανονικότητα, όπου να μπορούν να ζήσουν καλύτερες ζωές, να συνδεθούν με τους γύρω τους, να προστατεύουν το περιβάλλον στο οποίο ζουν, να επιδιώκουν να εναρμονίσουν το «εγώ» με το «εμείς» και να συμβάλλουν με τέτοιο τρόπο στην προσωπική και επαγγελματική τους ζωή, συνεισφέροντας σε έναν καλύτερο κόσμο με μια ευρύτερη έννοια. Για παράδειγμα, δίνονται κατευθυντήριες γραμμές ώστε οι σύμβουλοι σταδιοδρομίας να παρέχουν υποστήριξη στους ανθρώπους που βιώνουν απροσδόκητα γεγονότα ώστε να αναλύουν την εμπειρία τους και να την επανερμηνεύουν, να καλλιεργούν την αναστοχαστικότητα και την αυτοδιερεύνηση, να αξιοποιούν τους στόχους της κοινωνικής δικαιοσύνης, να ενθαρρύνουν τη νοηματοδότηση της εργασίας, να ενεργοποιούν τη διάθεση για την ανάπτυξη δεξιοτήτων διαχείρισης σταδιοδρομίας, να ενθαρρύνουν την αλληλεπίδραση με τους άλλους και το αίσθημα του “ ανήκειν”, να εντοπίζουν τις περιοριστικές πεποιθήσεις και να επιχειρούν να τις ανακατασκευάζουν και να ενισχύουν το αίσθημα της ελπίδας και της αισιοδοξίας στη ζωή τους», καταλήγει η κ. Αργυροπούλου.

Φ. Δουλγκέρη / amna.gr

978 Πανεπιστημιακοί απαντούν στη Νίκη Κεραμέως: «Το νομοσχέδιο σου υπονομεύει το μέλλον της ελληνικής τριτοβάθμιας εκπαίδευσης»

Στη δική τους ανοικτή απαντητική επιστολή οι Πανεπιστημιακοί τονίζουν ότι, εάν ψηφιστεί ο νέος νόμος, το ελληνικό δημόσιο πανεπιστήμιο θα κλείσει τις πόρτες του στα παιδιά εκείνα που δεν έχουν την οικονομική δυνατότητα να σπουδάσουν, ενώ οι νέοι και νέες επιστήμονες θα δυσκολευτούν να βρουν θέση στο πανεπιστήμιο.

Εννιακόσιοι εβδομήντα οκτώ (978) Έλληνες πανεπιστημιακοί, από όλα τα ΑΕΙ της χώρας, απαντούν επωνύμως στην επιστολή που απηύθυνε η Υπουργός Παιδείας κ. Κεραμέως σε όλους τους διδάσκοντες και διδάσκουσες των ελληνικών ΑΕΙ με τη δημοσιοποίηση του νομοσχεδίου για την Ανώτατη Εκπαίδευση.

Με την επιστολή της αυτή η Υπουργός προσπάθησε να τους πείσει να δεχθούν τον νέο νόμο τάζοντάς τους την κατάργηση του ανώτατου ορίου στα εισοδήματά τους και νέους τρόπους απόκτησης πρόσθετου εισοδήματος.

Διδάσκοντες και διδάσκουσες μέλη ΔΕΠ, ΕΔΙΠ και ΕΕΠ, συμβασιούχοι διδάσκοντες, αφυπηρετήσαντες και ομότιμοι καθηγητές που για δεκαετίες δίδαξαν και συνεχίζουν να υπηρετούν το ελληνικό πανεπιστήμιο δηλώνουν προσβεβλημένοι από το σύνολο του νομοσχεδίου, το οποίο διαπνέεται από βαθιά περιφρόνηση, καχυποψία και απαξίωση για τους Έλληνες και Ελληνίδες πανεπιστημιακούς.

Στη δική τους ανοικτή απαντητική επιστολή οι Πανεπιστημιακοί τονίζουν ότι, εάν ψηφιστεί ο νέος νόμος, το ελληνικό δημόσιο πανεπιστήμιο θα κλείσει τις πόρτες του στα παιδιά εκείνα που δεν έχουν την οικονομική δυνατότητα να σπουδάσουν, ενώ οι νέοι και νέες επιστήμονες θα δυσκολευτούν να βρουν θέση στο πανεπιστήμιο.

Υπογραμμίζουν ότι οι πανεπιστημιακοί είναι η μόνη κατηγορία δημοσίων λειτουργών που υπόκειται σε συνεχείς κρίσεις και αξιολογήσεις, ότι οι διδάσκουσες και οι διδάσκοντες στα ελληνικά πανεπιστήμια έχουν εξαιρετικά βιογραφικά με διεθνείς σπουδές και δημοσιεύσεις και ότι η Ελλάδα παράγει πολύ περισσότερα ερευνητικά αποτελέσματα από όσα αναλογούν στο μέγεθός της.

Οι «νέοι ορίζοντες» που υπόσχεται το νέο νομοσχέδιο επιστρέφουν την τριτοβάθμια εκπαίδευση σε αυταρχικές πρακτικές του παρελθόντος, με ιδεοληπτική εμμονή στο νόμο και την τάξη.

Δηλώνουν τέλος ότι θα συνεχίσουν να υπηρετούν το Δημόσιο Πανεπιστήμιο και τις αξίες της δημοκρατικής παιδείας και ζητούν, έστω την ύστατη στιγμή, να αποσυρθεί το νομοσχέδιο που υπονομεύει το μέλλον της ελληνικής τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Ακολουθεί η ανοιχτή επιστολή των Πανεπιστημιακών στη υπουργό Παιδείας

 

ΕΣΔΕΠ: «Το νομοσχέδιο της κυβέρνησης για τα ΑΕΙ απορρίπτεται στο σύνολό του ως απαράδεκτο»

Το μοντέλο «αυτοδιοίκησης» που εισάγεται αφορά στην πλήρη μετάπτωση της λειτουργίας των Πανεπιστημίων στα πρότυπα Ανωνύμων Επιχειρήσεων, με Διοικητικά Συμβούλια (βλ. Συμβούλια Διοίκησης), που προσλαμβάνουν ή παύουν τον Πρόεδρο (βλ. Πρύτανη), τον εκτελεστικό διευθυντή τους (βλ. μάνατζερ) καθώς και τα υπόλοιπα «στελέχη» όπως οι Κοσμήτορες.

Οι αρμοδιότητες της Συγκλήτου, των Κοσμητειών και των Τμημάτων περιορίζονται αποκλειστικά και μόνο σε αποφάσεις για ελάσσονα θέματα, και στην εκτέλεση των αποφάσεων του Συμβουλίου, υπό την εποπτεία μάλιστα «μονάδας εσωτερικού ελέγχου».

ΕΝΙΑΙΟΣ ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΚΑΙ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ Α.Π.Θ.

«Το νομοσχέδιο της κυβέρνησης για τα ΑΕΙ συγκεντρώνει σε ενιαίο πλαίσιο την προηγούμενη νομοθεσία, ενσωματώνοντας και νέες ρυθμίσεις, με στόχο τη θωράκιση και ενίσχυση της επιχειρηματικής λειτουργίας των ΑΕΙ σε όλα τα επίπεδα. Δεν απαντά στα προβλήματα των διδασκόντων, των φοιτητών και των εργαζομένων στα ιδρύματα. Δεν ενισχύει την Δημόσια Ανώτατη Εκπαίδευση της χώρας μας. Αντιθέτως, την υπονομεύει.

Αποδομεί την επιστημονική συγκρότηση των προγραμμάτων σπουδών, μετατρέπει τα πανεπιστήμια σε υπεραγορές προγραμμάτων και τίτλων σπουδών, αλλοιώνει τον ακαδημαϊκό χαρακτήρα των γνωστικών αντικειμένων Τμημάτων – Σχολών – Πανεπιστημίων και των μελών ΔΕΠ, εισάγει νέες ελαστικές και εργολαβικού τύπου σχέσεις (διαλύοντας περαιτέρω τις υφιστάμενες, ιδίως για τα μέλη ΔΕΠ), ενισχύει δραστικά τα εμπορικά χαρακτηριστικά των ιδρυμάτων και υπονομεύει τους φοιτητικούς συλλόγους ως όργανα εκπροσώπησης των φοιτητών.

Το προτεινόμενο μοντέλο συγκεντρωτικής, αντιακαδημαϊκής και αυταρχικής διοίκησης, σε συνδυασμό με τις εξαγγελίες για τα νέα πειθαρχικά μέτρα εναντίον καθηγητών, φοιτητών κι εργαζομένων, ενισχύει το οπλοστάσιο της καταστολής. Tο νέο σύστημα εκλογής και εξέλιξης μελών ΔΕΠ χαρακτηρίζεται από αντιεπιστημονικές πρακτικές, παρέχοντας ταυτόχρονα στο Συμβούλιο Ιδρύματος δυνατότητες αντιακαδημαϊκής παρέμβασης στον καθορισμό των γνωστικών αντικειμένων και στην αποτίμηση των προσόντων των υποψηφίων.

Το μοντέλο «αυτοδιοίκησης» που εισάγεται αφορά στην πλήρη μετάπτωση της λειτουργίας των Πανεπιστημίων στα πρότυπα Ανωνύμων Επιχειρήσεων, με Διοικητικά Συμβούλια (βλ. Συμβούλια Διοίκησης), που προσλαμβάνουν ή παύουν τον Πρόεδρο (βλ. Πρύτανη), τον εκτελεστικό διευθυντή τους (βλ. μάνατζερ) καθώς και τα υπόλοιπα «στελέχη» όπως οι Κοσμήτορες. Οι αρμοδιότητες της Συγκλήτου, των Κοσμητειών και των Τμημάτων περιορίζονται αποκλειστικά και μόνο σε αποφάσεις για ελάσσονα θέματα, και στην εκτέλεση των αποφάσεων του Συμβουλίου, υπό την εποπτεία μάλιστα «μονάδας εσωτερικού ελέγχου».

Τα δε μέλη των Συμβουλίων Διοίκησης θα αποτελούνται από εκλεγμένα και διορισμένα μέλη, παράγοντες, ακαδημαϊκούς ή μη, ευτελίζοντας ακόμη και στοιχειώδεις αρχές της αντιπροσωπευτικότητας και της ακαδημαϊκής δεοντολογίας.

Οι σύλλογοι ΔΕΠ και ο ΕΣΔΕΠ, σε συμπόρευσή με το φοιτητικό κίνημα, με τους Ερευνητές και Διδάσκοντες με ελαστικές σχέσεις εργασίας και με όλους τους εργαζόμενους στα ΑΕΙ και στο ΑΠΘ, θα φροντίσουμε να μείνει στα χαρτιά.

• - Καλείται η Σύγκλητος του ΑΠΘ να ζητήσει την απόσυρση του Ν/Σ για το Ν-Π στα ΑΕΙ.
• - Συμμετέχουμε στις κινητοποιήσεις που αποφάσισε το Συντονιστικό των συλλόγων εργαζομένων και φοιτητών του ΑΠΘ
• - Καλούμε τα μέλη του ΕΣΔΕΠ, σε έκτακτη Γενική Συνέλευση στις 21-6-2022.
• - Οργανώνουμε το συντονισμό μας, αποφασίζουμε δράσεις ενημέρωσης και πολύμορφες κινητοποιήσεις.

Το ν/σ Κεραμέως ΑΠΟΡΡΙΠΤΕΤΑΙ ΣΤΟ ΣΥΝΟΛΟ ΤΟΥ ως απαράδεκτο.»

πηγή: kommon.gr

Σύνοδος Πρυτάνεων ΑΕΙ: «Η υπουργός Παιδείας να δώσει παράταση χρόνου διαβούλευσης επί του Σχεδίου Νόμου για τα ΑΕΙ»

Η Σύνοδος των Πρυτάνεων των ΑΕΙ, με χθεσινό  ανακοινωθέν,  εκφράζει την ανησυχία της πως "κάθε ακαμψία και έλλειψη ουσιαστικού διαλόγου θα προκαλέσει μεγάλη ζημία στην πρόοδο των πανεπιστημίων".

Έντονο προβληματισμό για τον ρόλο των νέων Συμβουλίων Διοίκησης των ΑΕΙ, όπως τα εισηγείται το υπουργείο Παιδείας, εξέφρασαν στην έκτακτη διαδικτυακή Σύνοδό τους οι πρυτάνεις των πανεπιστημίων, μετά από 6,5 ώρες συνεδρίασης.

Εύλογη παράταση του χρόνου διαβούλευσης  επί του Σχεδίου Νόμου γα τα ΑΕΙ,   αποφάσισαν   οι Πρυτάνεις, στη σημερινή έκτακτη Σύνοδο  να ζητήσουν από την υπουργό Παιδείας Νίκη Κεραμέως.

Η Σύνοδος , με ανακοινωθέν, εκφράζει την ανησυχία της πως "κάθε ακαμψία και έλλειψη ουσιαστικού διαλόγου θα προκαλέσει μεγάλη ζημία στην πρόοδο των πανεπιστημίων".

Μείζον θέμα που απασχόλησε τη, έκτακτη Σύνοδο Πρυτάνεων, αποτέλεσε το μοντέλο διοίκησης των Πανεπιστημίων και αναπτύχθηκε προβληματισμός όσον αφορά τον ρόλο των προτεινόμενων Συμβουλίων Διοίκησης και το αυτοδιοίκητο.

Η συζήτηση που έχει προηγηθεί μέχρι την κατάθεση του Σχεδίου Νόμου, τονίζουν οι Πρυτάνεις σε ανακοινωθέν,  αφορούσε μόνο μέρη του τα οποία, όπως έχει διαπιστωθεί, καλύπτουν σημαντικά θέματα με πολλές επιμέρους βελτιώσεις, όπως, ενδεικτικά, θέματα των ΕΛΚΕ, προώθησης της έρευνας, των προγραμμάτων σπουδών, της εξωστρέφειας των Ελληνικών Πανεπιστημίων κ.α.

Οι  Πρυτάνεις , στην έκτακτη Σύνοδο, εξέφρασαν  την ανησυχία τους, "λόγω της ανάγκης για συζήτηση μιας πληθώρας θεμάτων που απαιτούν ενδελεχή εξέταση μέσα σε ένα ασφυκτικό χρονικό πλαίσιο, ενώ ήδη οι επιτροπές της συνόδου επεξεργάζονται πυρετωδώς επιμέρους ενότητες του ν/σ για να αντιμετωπιστούν ουσιαστικές διαφωνίες και τεχνικές ασάφειες".

Επιπλέον,τόνισαν, το στενό χρονοδιάγραμμα που έχει τεθεί δεν έχει ακόμη επιτρέψει τις απαραίτητες συζητήσεις στα όργανα των Πανεπιστημίων.

Τελικά, με το ομόφωνο ψήφισμά τους, οι πρυτάνεις εκφράζουν προβληματισμό για την συγκρότηση των Συμβουλίων Διοίκησης, όπως τα ορίζει ο νέος Νόμος που βρίσκεται σε διαβούλευση, αλλά και για την προστασία του αυτοδιοίκητου χαρακτήρα των ανωτάτων Ιδρυμάτων.

Ακόμη, στο ίδιο κείμενο αναφέρουν ότι οι διατάξεις του νέου Νόμου, σε κάποιες περιπτώσεις, χρειάζονται επανασύνταξη και ζητούν ουσιαστικό διάλογο και διαβούλευση του υπουργείου Παιδείας και των διοικήσεων των ΑΕΙ, πριν την ψήφισή του.

Υπενθυμίζεται ότι την Δευτέρα 6 Ιουνίου οι πρυτάνεις των ΑΕΙ θα έχουν νέα Σύνοδο, αυτή τη φορά με την παρουσία της ηγεσίας του υπουργείου Παιδείας, στην οποία και αναμένεται να ανακοινώσουν τις αποφάσεις τους, αλλά και να συζητήσουν συγκεκριμένα επί των λεπτομερειών του κειμένου.

 Η ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΤΗΣ ΕΚΤΑΚΤΗΣ ΣΥΝΟΔΟΥ ΠΡΥΤΑΝΕΩΝ ΤΩΝ Α.Ε.Ι.

Πανελλήνιες 2022: Στις 3 Ιουνίου ξεκινούν οι εξετάσεις - Αναλυτικά το πρόγραμμα

Στις 3 Ιουνίου αρχίζουν οι πανελλαδικές - Το πρόγραμμα των πανελληνίων εξετάσεων και το χρονοδιάγραμμα λήξης μαθημάτων των σχολείων

Από τις 3 μέχρι τις 10 Ιουνίου φέτος η εξέταση των βασικών μαθημάτων των πανελλαδικών για τους υποψηφίους των Γενικών Λυκείων της χώρας, ενώ για τους μαθητές των Επαγγελματικών Λυκείων οι εξετάσεις αρχίζουν στις 2 Ιουνίου και λήγουν στις 17/6.

Σε ό,τι αφορά τις ημερομηνίες λήξης του σχολικού έτους ανά βαθμίδα και το πρόγραμμα των εξετάσεων, το υπουργείο Παιδείας ανακοίνωσε τα εξής:

 

• Λήξη μαθημάτων νηπιαγωγείων – δημοτικών σχολείων: 15 Ιουνίου 2022
• Λήξη μαθημάτων Γυμνασίων: 30 Μαΐου 2022
• Λήξη μαθημάτων όλων των τάξεων των γενικών και των επαγγελματικών ημερήσιων και εσπερινών Λυκείων: 20 Μαΐου 2022
• Έναρξη πανελλαδικών εξετάσεων ημερήσιων και εσπερινών γενικών λυκείων: 3 Ιουνίου 2022
• Έναρξη πανελλαδικών εξετάσεων ημερήσιων και εσπερινών επαγγελματικών λυκείων: 2 Ιουνίου 2022.

Με το μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας ξεκινούν την Παρασκευή 3 Ιουνίου, παραδοσιακά όπως κάθε χρονιά, οι πανελλαδικές εξετάσεις, για τους υποψηφίους των Γενικών Λυκείων, ενώ την Πέμπτη 2 Ιουνίου ξεκινούν οι εξετάσεις για τους υποψηφίους των ΕΠΑΛ.

I. ΛΗΞΗ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ

ΙΙ. ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ 2022

Με πληροφορίες από την ανακοίνωση του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων

Πανελλήνιες 2022: Νωρίτερα η έναρξή τους - Τι πρέπει να προσέξουν οι υποψήφιοι

Στις αρχές Ιουνίου, όπως συνέβαινε και προ πανδημίας, αναμένεται να διεξαχθούν οι Πανελλήνιες 2022 και άρα, νωρίτερα αναμένουμε για φέτος και την ανακοίνωση των βάσεων εισαγωγής.

Ειδικότερα, σύμφωνα με τον σχεδιασμό του Υπουργείου Παιδείας, οι φετινές Πανελλήνιες Εξετάσεις για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, θα επιστρέψουν στην «κανονικότητα» που επικρατούσε προ COVID, σύμφωνα και με πληροφορίες από δημοσίευμα της «Καθημερινής».

Πανελλήνιες 2022: Όλες οι αλλαγές στο Μηχανογραφικό Δελτίο

Ενδεικτικά, αναφέρουμε ότι το 2020, πρώτη χρονιά της πανδημίας, οι Πανελλήνιες 2020 ξεκίνησαν στις 15 Ιουνίου, ενώ οι Πανελλήνιες 2021 στις 14 Ιουνίου για τη συντριπτική πλειοψηφία των μαθητών, λόγω παράτασης του διδακτικού έτους. Οι Πανελλήνιες 2019 έκαναν πρεμιέρα στις 7 Ιουνίου, ενώ το 2018 στις 8 Ιουνίου.

Νωρίτερα οι Πανελλήνιες 2022

Ο σχεδιασμός για έναρξη των Πανελλήνιων Εξετάσεων μέσα στο πρώτο δεκαήμερο του Ιουνίου 2022, σε συνδυασμό με το γεγονός ότι φέτος για πρώτη φορά οι πρακτικές δοκιμασίες για τις στρατιωτικές σχολές θα ολοκληρωθούν μέσα στην άνοιξη, επιτρέπει, σύμφωνα με τις εκτιμήσεις στελεχών του Υπουργείου Παιδείας, να ανακοινωθούν νωρίτερα οι βάσεις εισαγωγής, είτε στα τέλη Ιουλίου είτε στις αρχές Αυγούστου.

Η τράπεζα θεμάτων

Συνολικά, 4.000 θέματα αναμένεται να κατατεθούν στην τράπεζα θεμάτων για τους μαθητές της Α΄ και της Β΄ Λυκείου. Η τράπεζα θεμάτων θα εφαρμοστεί φέτος για πρώτη φορά στις προαγωγικές εξετάσεις των δύο τάξεων και συγκεκριμένα στα οκτώ εξεταζόμενα μαθήματα – Νέα Ελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία, Αρχαία Ελληνικά, Άλγεβρα, Ιστορία, Βιολογία, Γεωμετρία, Φυσική, Χημεία Αγγλικά και τα δύο μαθήματα προσανατολισμού – Αρχαία και Λατινικά ή Φυσική και Μαθηματικά.

Από την τράπεζα θεμάτων θα επιλέγονται τα μισά θέματα με ηλεκτρονική κλήρωση το πρωί της ημέρας των εξετάσεων σε κάθε σχολείο. Τα άλλα μισά θέματα θα επιλέγονται από τους διδάσκοντες καθηγητές οι οποίοι φυσικά θα διορθώνουν και τα γραπτά των μαθητών τους.

Πανελλήνιες 2022: Ποια Τμήματα Ελληνικών ΑΕΙ σε κάνουν κατευθείαν κάτοχο μεταπτυχιακού

Την οργάνωση της τράπεζας θεμάτων έχει αναλάβει το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ) και, σύμφωνα με πληροφορίες, πολλοί εκπαιδευτικοί έχουν αρχίσει και καταθέτουν θέματα. Τα θέματα αυτά θα είναι διαβαθμισμένης δυσκολίας, ώστε να αξιολογείται όσο το δυνατόν καλύτερα το επίπεδο κάθε μαθητή.

Μέχρι τα τέλη Μαρτίου, αναμένεται να έχει ολοκληρωθεί και η καταγραφή της διδαχθείσας ύλης, μέσω σχετικής ηλεκτρονικής εφαρμογής. Η καταγραφή της διδαχθείσας ύλης θα έχει πρακτικά αποτελέσματα, καθώς οι καθηγητές θα αναγκαστούν να ολοκληρώσουν την ύλη και όχι να αποφασίζουν μείωσή της ακόμα και μέχρι 30%.

Η εφαρμογή της τράπεζας θεμάτων θα εφαρμοστεί στη Γ΄ Λυκείου από το 2023 μόνο για τις απολυτήριες και όχι για τις Πανελλήνιες, στις οποίες τα θέματα θα ορίζονται, όπως κάθε χρόνο, από την Κεντρική Επιτροπή Εξετάσεων του Υπουργείου Παιδείας.

Πανελλήνιες 2022: Τι πρέπει να προσέξουν οι υποψήφιοι

Ο σύμβουλος επαγγελματικού προσανατολισμού, Χρήστος Ταουσάνης, θυμίζει μιλώντας στα «ΝΕΑ», τα εξής:

Ιδιαίτερη προσοχή στις αιτήσεις για τις στρατιωτικές σχολές και τα σώματα ασφαλείας. Αν και είναι σαφείς οι οδηγίες που δίνονται στην εκάστοτε προκήρυξη, συχνά οι υποψήφιοι είτε θα υποπέσουν σε λάθη είτε θα διαπιστώσουν εκ των υστέρων πως έχουν παραλείψει κάποια σχετική προϋπόθεση. Στρατιωτικές Σχολές: Οι πίνακες των υποψηφίων για συμμετοχή στις Προκαταρκτικές Εξετάσεις

Για παράδειγμα, υπάρχει δυνατότητα να εξεταστούν για τις προκαταρκτικές εξετάσεις σε άλλο εξεταστικό κέντρο από εκείνο των σχολών προτίμησής τους.

Έτσι, θα πρέπει να δηλώσουν το εξεταστικό κέντρο που τους εξυπηρετεί, βάσει του τόπου διαμονής. Υπάρχουν κατηγορίες μαθητών οι οποίες επωφελούνται με διάφορα ευεργετήματα (π.χ. ειδικό ποσοστό εισαγωγής, μετεγγραφές κ.λπ.), αρκεί να το γνωρίζουν και να έχουν κάνει τη σχετική προεργασία.

Ένα παράδειγμα είναι οι σχολές Λιμενικού.

Ιδιώτες που έχουν συμμετάσχει ενεργά σε επιχειρήσεις που συντονίζονται από το υπουργείο Ναυτιλίας και Νησιωτικής Πολιτικής ή και τις λιμενικές αρχές της χώρας για διάσωση κινδυνευόντων ατόμων στη θάλασσα ή στους χερσαίους χώρους αρμοδιότητας του Λιμενικού, εκθέτοντας αποδεδειγμένα τη ζωή τους σε κίνδυνο, εισάγονται στην οικεία σχολή, σε ποσοστό μέχρι 4%, ως ειδική κατηγορία.

Πανελλήνιες 2022: Πώς να επιλέξετε σωστά Σχολή και Σπουδές – Οι αλλαγές που θα ισχύσουν

Για όσους υποψηφίους των σχολών ενστόλων νοσήσουν με COVID-19 κατά τις προκαταρκτικές εξετάσεις τους θα προγραμματιστούν επιπλέον δύο εβδομάδες για σχετικές δοκιμασίες-εξετάσεις, στο τέλος του αρχικά καθορισμένου διαστήματος διεξαγωγής αυτών (που φέτος θα γίνουν την άνοιξη). Ωστόσο, για να υλοποιηθεί αυτό είναι απαραίτητη η προσκόμιση των δικαιολογητικών νόσησης.

Οποιος ενδιαφέρεται για εισαγωγή στα ΤΕΦΑΑ (Τμήματα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού) και το είχε δηλώσει στην αίτηση των πανελλαδικών, για να μπορέσει τελικά να συμμετάσχει στις σχετικές διαδικασίες επιλογής απαιτείται να υποβάλει και αίτηση στις επιτροπές υγειονομικής εξέτασης και πρακτικής δοκιμασίας.

Θα πληροφορηθεί από το σχολείο του την περίοδο των εξετάσεων προκειμένου να συμμετάσχει στις πρακτικές δοκιμασίες (αγωνίσματα) και να πετύχει την Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής πρακτικών δοκιμασιών.

Υποψήφιος ο οποίος στην αίτηση-δήλωση δεν δήλωσε επιθυμία για στρατιωτικές-αστυνομικές σχολές και ακαδημίες του Εμπορικού Ναυτικού μπορεί τελικά να είναι υποψήφιος για αυτές, αρκεί να ακολουθήσει τη διαδικασία που έχει ανακοινωθεί αυτές τις ημέρες από τα αντίστοιχα υπουργεία. Αντίθετα, υποψήφιος ο οποίος στην αίτηση-δήλωση του Νοεμβρίου δεν δήλωσε εξέταση σε ειδικό μάθημα δεν θα μπορέσει να εξεταστεί σε αυτό, ενώ αν δήλωσε εξέταση σε ειδικό μάθημα και τελικά δεν εξεταστεί, απλώς θα αποκλειστεί από τα τμήματα που απαιτούν εξέταση σε αυτό.

Οι υποψήφιοι των πανελλαδικών εξετάσεων του 2021 (υποψήφιοι για το 10% των θέσεων χωρίς νέα εξέταση) δικαιούνται να διεκδικήσουν και φέτος την εισαγωγή τους στα ΑΕΙ, υποβάλλοντας κατευθείαν μηχανογραφικό δελτίο.

Αν τυχόν επιθυμούν εισαγωγή σε Στρατό, Αστυνομία, Πυροσβεστική, Λιμενικό, ΑΕΝ, υποβάλλουν σχετική αίτηση στο αρμόδιο υπουργείο και συμμετέχουν στις προκαταρκτικές εξετάσεις (Μάρτιος-Απρίλιος 2022).

Όσοι υποψήφιοι για το 10% επιθυμούν την εισαγωγή τους στα ΤΕΦΑΑ, δεν δικαιούνται να συμμετάσχουν εκ νέου στις πρακτικές δοκιμασίες (αγωνίσματα), άρα συμμετέχουν στη διαδικασία με βάση τις επιδόσεις τους από την προηγούμενη συμμετοχή τους.

Οι μαθητές που αντιμετωπίζουν σοβαρό πρόβλημα υγείας θα πρέπει να έχουν ήδη πιστοποιηθεί από τις ειδικές επταμελείς επιτροπές νοσοκομείων.

Οι υποψήφιοι αυτοί υποβάλλουν απευθείας διαφορετικό μηχανογραφικό δελτίο για το 5% των θέσεων εισακτέων χωρίς εξετάσεις με κριτήριο τον βαθμό του απολυτηρίου τους.

«Η εμπειρία έχει αποδείξει πως, πέρα από τη μελέτη και την επίπονη προσπάθεια που απαιτούν οι πανελλαδικές, κρίνεται απαραίτητη η σωστή ενημέρωση και η κατάλληλη υποστήριξη τόσο σε επιμέρους διαδικαστικά θέματα όσο και στην επιλογή σπουδών. Μόνο έτσι ο κάθε υποψήφιος θα μπορέσει να διασφαλίσει πως θα επιτύχει το καλύτερο δυνατό αποτέλεσμα με βάση τις δυνατότητές του», καταλήγει ο Χρήστος Ταουσάνης.

neolaia.gr

ΟΛΜΕ: 2ωρη στάση εργασίας και συγκέντρωση στις 10 Ιανουαρίου στο ΥΠΑΙΘ για ασφαλή σχολεία - Το Δελτίο Τύπου της ΟΛΜΕ

Η ΟΛΜΕ επισημαίνει ότι οι καθηγητές είναι οι τελευταίοι που επιθυμούν κλειστά σχολεία. Όμως, «οφείλουμενα εξασφαλίσουμε και την ασφαλή επαναλειτουργία τους με την λήψη όλων εκείνων των αναγκαίων μέτρων που θα εγγυούνται την προστασία της υγείας για όλη την εκπαιδευτική κοινότητα».

Το ΔΣ της ΟΛΜΕ καταγγέλλει την Νίκη Κεραμέως για περιφρόνηση της εκπαιδευτικής κοινότητας

Για επικοινωνιακούς και μόνο λόγους η Νίκη Κεραμέως δέχθηκε αντιπροσωπεία των εκπαιδευτικών καταγγέλλει η ΟΛΜΕ που προχωρά σε κινητοποιήσεις στις 10 Ιανουαρίου προκειμένου να ληφθούν ουσιαστικά μέτρα για την ασφαλή λειτουργία των σχολείων.

Έτσι η πρώτη μέρα μετά τις σχολικές διακοπές οι καθηγητές θα κάνουν στάση εργασίας από τις 12.00 – 14.00, προκειμένου να συμμετάσχουν στις 13:30 σε συγκέντρωση διαμαρτυρίας έξω από το υπουργείο Παιδείας.

Στην ανακοίνωση της η ΟΛΜΕ επισημαίνει ότι η υπουργός Παιδείας ενώ οι εκπαιδευτικοί είχαν από τις 16 Δεκεμβρίου ζητήσει συνάντηση μαζί της, δεν τους απάντησε καν, παρά μόνο μετά την ανακοίνωση των μέτρων τους δέχθηκε για να εξυπηρετήσει το επικοινωνιακό της αφήγημα.

Η Νίκης Κεραμέως δεν έδειξε καμιά θετική ανταπόκριση στα επιστημονικώς τεκμηριωμένα αιτήματα και τις προτάσεις που έθεσε η ΟΛΜΕ ούτε καν δόθηκε μια λύση για την προστασία των εκπαιδευτικών που ανήκουν σε ευπαθείς ομάδες σε αντίθεση με ότι ισχύει στον υπόλοιπο δημόσιο τομέα.

Συγκεκριμένα η υπουργός Παιδείας δεν έκανε δεκτή καμιά πρόταση της ΟΛΜΕ όπως:

• - την αραίωση των πολυπληθών τμημάτων
• - την πρόσληψη επιπλέον εκπαιδευτικού προσωπικού και προσωπικού καθαριότητας
• - τα δωρεάν rapid τεστ σε όλους τους εκπαιδευτικούς, εμβολιασμένους και ανεμβολίαστους με ευθύνη του ΕΟΔΥ
• - την προστασία των εκπαιδευτικών που ανήκουν σε ευπαθείς ομάδες
• - την ιχνηλάτηση των κρουσμάτων από τον ΕΟΔΥ
• - την αποσυμφόρηση στα σχολικά λεωφορεία και γενικά στα ΜΜΜ, με τα οποία μετακινούνται δεκάδες χιλιάδες εκπαιδευτικοί και μαθητές/τριες και - τη δωρεάν χορήγηση του απαραίτητου υγειονομικού υλικού (μάσκες υψηλής προστασίας και αντισηπτικά).

Η ΟΛΜΕ επισημαίνει ότι οι καθηγητές είναι οι τελευταίοι που επιθυμούν κλειστά σχολεία. Όμως, «οφείλουμενα εξασφαλίσουμε και την ασφαλή επαναλειτουργία τους με την λήψη όλων εκείνων των αναγκαίων μέτρων που θα εγγυούνται την προστασία της υγείας για όλη την εκπαιδευτική κοινότητα».

Το Υπουργείο Παιδείας και η εμμονή της κ. Κεραμέως για το άνοιγμα των σχολείων με τον τρόπο που έκλεισαν πριν τις διακοπές, τους καθιστά αποκλειστικά υπεύθυνους για ότι συμβεί από την ερχόμενη Δευτέρα, επισημαίνει στην ανακοίνωσή της η ΟΛΜΕ.

Ακολουθεί το Δελτίο Τύπου του ΔΣ της ΟΛΜΕ 

Άνοιγμα σχολείων στις 10 Ιανουαρίου με αυξημένα test - Τι ανακοίνωσε η Νίκη Κεραμέως (βίντεο)

«...αποδεχτήκαμε και πάλι τις εισηγήσεις της Επιτροπής για επικαιροποίηση του πρωτοκόλλου, ώστε να ανταποκρίνεται στα δεδομένα της μετάλλαξης Όμικρον. Η επικαιροποίηση συνίσταται στην εντατικοποίηση των ελέγχων, με ακόμη περισσότερα τεστ στα σχολεία μας», δήλωσε η Ν. Κεραμέως.

Άνοιγμα σχολείων τη Δευτέρα 10 Ιανουαρίου με αλλαγή των πρωτοκόλλων λειτουργίας αποφάσισε η κυβέρνηση, σύμφωνα με όσα ανακοινώνουν αυτή την ώρα Νίκη Κεραμέως και Θάνος Πλεύρης.

Με φόντο την ραγδαία αύξηση των κρουσμάτων κορονοϊού και το νέο «μαύρο» ρεκορ των 50.126 κρουσμάτων της Τρίτης, η υπουργός Παιδείας Νίκη Κεραμέως, ο υπουργός Υγείας Θάνος Πλεύρης και η καθηγήτρια Παιδιατρικής Λοιμωξιολογίας και μέλος της Επιτροπής Εμπειρογνωμόνων, Βάνα Παπαευαγγέλου, ανακοίνωσαν τη δια ζώσης επανέναρξη των μαθημάτων κανονικά μετά τις γιορτές, με αυξημένο testing στους μαθητές.

 

Πώς ανοίγουν τα σχολεία τη Δευτέρα

Πιο αναλυτικά, ανακοινώθηκε ότι από τη Δευτέρα 10 Ιανουαρίου 2022 στα σχολεία θα ισχύουν τα εξής:

• Προβλέπεται ένα επιπλέον σελφ τεστ για την πρώτη εβδομάδα λειτουργίας σχολείων, επομένως την εβδομάδα 10-15 Ιανουαρίου θα διενεργηθούν τρία δωρεάν σελφ τεστ αντί για δύο. Μπαίνει, λοιπόν, ένα πρόσθετο φίλτρο ασφαλείας για την αποτροπή διασποράς του ιού από όσους τυχόν νοσούν αλλά δεν έχουν συμπτώματα, δεδομένης μάλιστα της ιδιαίτερης περιόδου των γιορτών με τους αυξημένους συγχρωτισμούς. Αναμένουμε πολλά κρούσματα το επόμενο διάστημα – θυμίζω ότι από τις μέρες με τα περισσότερα κρούσματα στα σχολεία την προηγούμενη περίοδο ήταν η 13η Σεπτεμβρίου, η πρώτη ημέρα λειτουργίας των σχολείων, που τα παιδιά προέρχονταν από μία περίοδο διακοπών, δίχως το προστατευτικό πλαίσιο του σχολείου. Τα τεστ θα διατεθούν δωρεάν στα φαρμακεία αυτήν την εβδομάδα.


• Τα δωρεάν δύο εβδομαδιαία σελφ τεστ πλέον θα διενεργούνται και από τους εμβολιασμένους μαθητές και από τους εμβολιασμένους εκπαιδευτικούς. Το μέτρο αυτό στοχεύει στον έγκαιρο εντοπισμό των κρουσμάτων, δεδομένης της μεταδοτικότητας της νέας μετάλλαξης του ιού και σε εμβολιασμένους, και δεδομένης της εμβολιαστικής κάλυψης της μαθητικής κοινότητας.


• Σε περίπτωση κρούσματος στην τάξη, φεύγουμε από την λογική του «σταυρού», δηλ. των αυξημένων ελέγχων μόνο στα παιδιά που κάθονται κοντά στο κρούσμα, και επεκτεινόμαστε σε αυξημένους ελέγχους σε όλο το τμήμα. Πλέον όλοι οι ανεμβολίαστοι μαθητές θα κάνουν δωρεάν τεστ, κάθε μέρα, για 5 ημέρες. Συγκεκριμένα, θα κάνουν δύο ράπιντ και ένα σελφ τεστ σε διάστημα πέντε ημερών, επιπλέον των δύο σταθερών σελφ τεστ την εβδομάδα, άρα 5 τεστ σε 5 ημέρες. Οι εμβολιασμένοι συμμαθητές θα κάνουν σύνολο 3 σελφ τεστ δωρεάν την εβδομάδα.

Σχετικά με τους εκπαιδευτικούς:

• Οι ανεμβολίαστοι εκπαιδευτικοί θα κάνουν και αυτοί 5 τεστ σε 5 ημέρες: δύο ράπιντ και ένα σελφ τεστ, επιπλέον των δύο ράπιντ που ήδη κάνουν την εβδομάδα.
• Οι εμβολιασμένοι εκπαιδευτικοί θα κάνουν 3 σελφ τεστ δωρεάν την εβδομάδα.

Ολόκληρη η ανακοίνωση της Νίκης Κεραμέως:

Ευχαριστώ κ.Υπουργέ,
Κυρία Παπαευαγγέλου,

Αγαπητοί μαθητές, εκπαιδευτικοί, γονείς,

Κυρίες και κύριοι,

Να ευχηθώ, πρώτα απ’ όλα, καλή χρονιά, με υγεία και πρόοδο σε όλες και όλους. Το 2022 να αξιοποιήσουμε ακόμη περισσότερο – ακόμη περισσότεροι τα δώρα της επιστήμης, να ξεπεράσουμε την πανδημία και να πάρουμε πίσω τις ζωές μας.

Όπως ήδη ακούσατε από τον Υπουργό Υγείας, τα σχολεία θα επαναλειτουργήσουν κανονικά μετά τις διακοπές των Χριστουγέννων, τη Δευτέρα 10 Ιανουαρίου.

Έχουμε όλοι, πολλές φορές, τονίσει τη μεγάλη σημασία της δια ζώσης λειτουργίας των σχολείων:

Πρώτα από όλα για το αυτονόητο, για το ίδιο το εκπαιδευτικό έργο, τίποτε δεν μπορεί να υποκαταστήσει τη δια ζώσης διδασκαλία, έπειτα, για την ψυχοσυναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών μας, για τα οποία είναι καίριας σημασίας να λειτουργούν στο φυσικό τους χώρο, με τους συμμαθητές και τους εκπαιδευτικούς τους.

Ταυτόχρονα, όμως, η δια ζώσης λειτουργία των σχολείων σε καιρό πανδημίας διασφαλίζει και τη μεγαλύτερη ασφάλεια των παιδιών μας, καθώς στα σχολεία προβλέπεται ένα αποτελεσματικό δίχτυ προστασίας της εκπαιδευτικής κοινότητας, με τη διενέργεια συστηματικών τεστ κάθε εβδομάδα για την προσέλευση στο σχολείο, με την απαρέγκλιτη χρήση της μάσκας, με τους εκτεταμένους καθημερινούς ελέγχους σε περίπτωση κρούσματος στο τμήμα, μεταξύ και των άλλων μέτρων που ήδη ισχύουν.

Πρωταρχικό μας ενδιαφέρον είναι τα σχολεία να εφαρμόζουν κανόνες που συνθέτουν ένα όσο το δυνατόν πιο αποτελεσματικό δίχτυ προστασίας της εκπαιδευτικής κοινότητας. Ακριβώς γι’ αυτό, αποδεχτήκαμε τις εισηγήσεις της Επιτροπής το Σεπτέμβριο και θεσπίσαμε ένα πρωτόκολλο με αυξημένους ελέγχους, που, όπως αποδείχτηκε, λειτούργησε πολύ καλά. Τα παιδιά μας ήταν περισσότερο ασφαλή στο σχολείο, απ’ ότι εκτός αυτού. Αποτέλεσμα ήταν ότι στο 80% των περιπτώσεων που εντοπίστηκε ένα κρούσμα σε τμήμα, δεν υπήρξε δεύτερο κρούσμα.

Έτσι και τώρα, αποδεχτήκαμε και πάλι τις εισηγήσεις της Επιτροπής για επικαιροποίηση του πρωτοκόλλου, ώστε να ανταποκρίνεται στα δεδομένα της μετάλλαξης Όμικρον. Η επικαιροποίηση συνίσταται στην εντατικοποίηση των ελέγχων, με ακόμη περισσότερα τεστ στα σχολεία μας.

Συγκεκριμένα:

1. Προβλέπεται ένα επιπλέον σελφ τεστ για την πρώτη εβδομάδα λειτουργίας σχολείων, επομένως την εβδομάδα 10-15 Ιανουαρίου θα διενεργηθούν τρία δωρεάν σελφ τεστ αντί για δύο. Μπαίνει, λοιπόν, ένα πρόσθετο φίλτρο ασφαλείας για την αποτροπή διασποράς του ιού από όσους τυχόν νοσούν αλλά δεν έχουν συμπτώματα, δεδομένης μάλιστα της ιδιαίτερης περιόδου των γιορτών με τους αυξημένους συγχρωτισμούς. Αναμένουμε πολλά κρούσματα το επόμενο διάστημα – θυμίζω ότι από τις μέρες με τα περισσότερα κρούσματα στα σχολεία την προηγούμενη περίοδο ήταν η 13η Σεπτεμβρίου, η πρώτη ημέρα λειτουργίας των σχολείων, που τα παιδιά προέρχονταν από μία περίοδο διακοπών, δίχως το προστατευτικό πλαίσιο του σχολείου. Τα τεστ θα διατεθούν δωρεάν στα φαρμακεία αυτήν την εβδομάδα.


2. Τα δωρεάν δύο εβδομαδιαία σελφ τεστ πλέον θα διενεργούνται και από τους εμβολιασμένους μαθητές και από τους εμβολιασμένους εκπαιδευτικούς. Το μέτρο αυτό στοχεύει στον έγκαιρο εντοπισμό των κρουσμάτων, δεδομένης της μεταδοτικότητας της νέας μετάλλαξης του ιού και σε εμβολιασμένους, και δεδομένης της εμβολιαστικής κάλυψης της μαθητικής κοινότητας.


3. Σε περίπτωση κρούσματος στην τάξη, φεύγουμε από την λογική του «σταυρού», δηλ. των αυξημένων ελέγχων μόνο στα παιδιά που κάθονται κοντά στο κρούσμα, και επεκτεινόμαστε σε αυξημένους ελέγχους σε όλο το τμήμα. Πλέον όλοι οι ανεμβολίαστοι μαθητές θα κάνουν δωρεάν τεστ, κάθε μέρα, για 5 ημέρες. Συγκεκριμένα, θα κάνουν δύο ράπιντ και ένα σελφ τεστ σε διάστημα πέντε ημερών, επιπλέον των δύο σταθερών σελφ τεστ την εβδομάδα, άρα 5 τεστ σε 5 ημέρες. Οι εμβολιασμένοι συμμαθητές θα κάνουν σύνολο 3 σελφ τεστ δωρεάν την εβδομάδα.

Σχετικά με τους εκπαιδευτικούς:

1. Οι ανεμβολίαστοι εκπαιδευτικοί θα κάνουν και αυτοί 5 τεστ σε 5 ημέρες: δύο ράπιντ και ένα σελφ τεστ, επιπλέον των δύο ράπιντ που ήδη κάνουν την εβδομάδα.


2. Οι εμβολιασμένοι εκπαιδευτικοί θα κάνουν 3 σελφ τεστ δωρεάν την εβδομάδα.

Όλες οι άλλες προβλέψεις του πρωτοκόλλου, όπως για παράδειγμα τα υποχρεωτικά ράπιντ τεστ για εκπαιδευτικούς που δεν είναι εμβολιασμένοι, η υποχρεωτική χρήση μάσκας σε εσωτερικούς και εξωτερικούς χώρους, τα διαφορετικά διαλείμματα για ομάδες μαθητών, η αναστολή των εκδρομών, εξακολουθούν να ισχύουν. Θα υπάρξουν αναλυτικές ερωτήσεις/απαντήσεις για τα νέα πρωτόκολλα.

Τα πρωτόκολλα που εφαρμόζονται στις υπόλοιπες εκπαιδευτικές δομές, για παράδειγμα στα Πανεπιστήμια, τα οποία έχουν και υψηλή εμβολιαστική κάλυψη, επίσης παραμένουν ως έχουν.

Κυρίες και κύριοι,

Θέλω να ευχαριστήσω θερμά την ηγεσία του Υπουργείου Υγείας και όλους τους επιστήμονες της Επιτροπής, για την εξαιρετική συνεργασία.

Το πρωτόκολλο απέδωσε τους προηγούμενους μήνες. Πλέον προβλέπεται η προσαρμογή του στα δεδομένα της μετάλλαξης Όμικρον, με βάση τις εισηγήσεις της Επιτροπής.

Τα παιδιά μας, οι εκπαιδευτικοί μας, οι γονείς, συμβάλλατε καθοριστικά, από την αρχή της σχολικής χρονιάς, στην αποτελεσματική εφαρμογή του πρωτοκόλλου. Θέλουμε, για ακόμα μια φορά, να σας ευχαριστήσουμε θερμά γι’ αυτό, αλλά και για την αυξημένη φροντίδα που είμαστε βέβαιοι ότι θα επιδείξετε, προκειμένου να τηρηθούν τόσο οι ισχύουσες όσο και οι πρόσθετες προβλέψεις του. Πολλές ευχαριστίες και στα στελέχη της τοπικής αυτοδιοίκησης για την πολύτιμη συνδρομή τους στην εφαρμογή των μέτρων προστασίας και πρόληψης.

Ξεκινάμε, λοιπόν, τη Δευτέρα, με πρόσθετους ελέγχους, με ακόμη μεγαλύτερη επένδυση στα τεστ, με συνεχή παρακολούθηση των επιδημιολογικών δεδομένων, με συνεχή συνεργασία με το Υπουργείο Υγείας και την Επιτροπή των Ειδικών.

Σας ευχαριστώ.

πηγή: alfavita.gr

Νίκος Φίλης: «Δέκα απαραίτητα μέτρα για το ασφαλές άνοιγμα των σχολείων»

«Η ανασφάλεια στις οικογένειες εν όψει του ανοίγματος των σχολείων είναι μεγάλη. Τα σχολεία -παρά τους κυβερνητικούς ισχυρισμούς- συμμετέχουν στην αλυσίδα εξάπλωσης της νόσου, γι' αυτό το λόγο ορισμένες χώρες τα έκλεισαν πρόωρα πριν τις χριστουγεννιάτικες διακοπές», επισημάνει ο Ν. Φίλης.

«Η μετάλλαξη "Ο" σαρώνει τη χώρα και επιβαρύνει ακόμη περισσότερο την ήδη πολύ άσχημη υγειονομική κατάσταση. Η Ελλάδα το τελευταίο 7ήμερο είναι 9η χώρα παγκοσμίως σε αριθμό θανάτων αναλογικά με τον πληθυσμό της και 3η στην Ευρώπη και τον κόσμο στον αριθμό κρουσμάτων» αναφέρει σε ανακοίνωση του ο τομεάρχης Παιδείας του ΣΥΡΙΖΑ ΠΣ, Νίκος Φίλης.

Και συνεχίζει: «Στα "ασφαλή " σχολεία της κυβέρνησης και της υπουργού Παιδείας, τους τρεισήμισι μήνες που ήταν ανοιχτά, σημειώθηκαν 100.000 κρούσματα, περισσότερα από τα 80.000 που είχαν υπάρξει τους προηγούμενους 18 μήνες της πανδημίας. Η κυβέρνηση, στον δικό της εικονικό κόσμο, πανηγυρίζει γιατί χάρη στην απαράδεκτη ρύθμιση του "50%+1, έκλεισε μόνο το 0,2% των τμημάτων..

Η ιχνηλάτηση πρακτικά έχει εγκαταλειφθεί, αφού το τελευταίο 7ήμερο, 99, 3 στα 100 κρούσματα χαρακτηρίζονται "ορφανά", άγνωστης προέλευσης.

Τις τελευταίες 7 ημέρες οι μολύνσεις στην ηλικία 0-17 ετών έχουν αυξηθεί κατά 165%.

Η ανασφάλεια στις οικογένειες εν όψει του ανοίγματος των σχολείων είναι μεγάλη. Τα σχολεία -παρά τους κυβερνητικούς ισχυρισμούς- συμμετέχουν στην αλυσίδα εξάπλωσης της νόσου, γι' αυτό το λόγο ορισμένες χώρες τα έκλεισαν πρόωρα πριν τις χριστουγεννιάτικες διακοπές.

Αντίστοιχη είναι η κατάσταση στον φοιτητικό πληθυσμό, με ρεκόρ μολύνσεων στην αντίστοιχη ηλικιακή ομάδα (+ 541, 8 %!)».

Ο Νίκος Φίλης επισήμανε ότι «Ο ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ παρακολουθεί την επιστημονική συζήτηση και τους προβληματισμούς για τον χρόνο και τον τρόπο έναρξης των σχολείων μετά τις διακοπές. Πιστεύει ότι πρέπει να εξαντληθούν όλα τα περιθώρια για να μείνουν ανοιχτά τα σχολεία και ταυτόχρονα να υπάρχει καθημερινή παρακολούθηση της επιδημιολογικής εικόνας και ετοιμότητα για τη λήψη των αναγκαίων μέτρων, όπως η παράταση των διακοπών, αν η πορεία της "Ο" τις επόμενες μέρες καταστήσει αναπόφευκτη αυτή την επιλογή».

Και καταλήγει: «Ταυτόχρονα, με δεδομένο ότι η κοινωνία και η εκπαίδευση βρίσκονται σε κατάσταση έκτακτης ανάγκης, ζητά για πολλοστή φορά τη σύγκληση της Επιτροπής Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής, με τη συμμετοχή Λοιμωξιολόγων και φορέων της εκπαίδευσης, για να συζητηθούν τα ακόλουθα μέτρα:

1. Επικαιροποίηση των υγειονομικών πρωτοκόλλων για το άνοιγμα των σχολείων και των Πανεπιστημίων.
2. Μέτρα για την επιτάχυνση του καθολικού εμβολιασμού όλων των παιδιών σχολικής ηλικίας.
3. Κατάργηση της ρύθμισης "50%+1" νοσούντων μαθητών για τη διακοπή λειτουργίας σχολικού τμήματος. Διακοπή της λειτουργίας ενός τμήματος στο πρώτο κρούσμα, για χρονικό διάστημα που θα καθορίσει η Επιστημονική Επιτροπή του ΕΟΔΥ και υποχρεωτική επανέναρξη των μαθημάτων, αφού πρώτα όλοι οι μαθητές υποβληθούν σε δωρεάν μοριακό τεστ ώστε να "σπάσει" η αλυσίδα της μεταδοτικότητας.
4. Αραίωση των μαθητικών τμημάτων στα σχολικά τμήματα με πάνω από 24 παιδιά (200.000 μαθητές). Πρόσληψη των επιπλέον αναπληρωτών που θα απαιτηθούν.
5. Κατάργηση των συγχωνεύσεων που οδηγούν σε τμήματα ακόμη και 28-29 παιδιών. Μέτρα για τον τακτικό αερισμό των αιθουσών.
6. Συνταγογράφηση των μοριακών τεστ (όταν κρίνονται ιατρικώς απαραίτητα) σε όλο τον πληθυσμό και παρουσία μονάδων του ΕΟΔΥ στα σχολικά συγκροτήματα για διενέργεια αξιόπιστων τεστ.
7. 'Αδεια ειδικού σκοπού στους εκπαιδευτικούς με υποκείμενα νοσήματα που θα την αιτηθούν.
8. Προμήθεια από τους δήμους και δωρεάν χορήγηση των ειδικών μασκών για την προστασία από την "Ο" σε εκπαιδευτικούς και μαθητές.
9. Κατάργηση για εφέτος της ΕΒΕ, της Τράπεζας Θεμάτων και του πρόσθετου εξεταστικού φόρτου. Επικέντρωση στη διδασκαλία και την ψυχολογική υποστήριξη των παιδιών.
10. Εξασφάλιση ασφαλούς και κατάλληλης δημόσιας υποδομής για την - απευκταία - πιθανότητα να μεταπέσει ξανά στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση το εκπαιδευτικό σύστημα. Απαλλαγή από το σύστημα Cisco, μετά το σκάνδαλο με τη διαρροή προσωπικών δεδομένων και την καταδικαστική απόφαση - κόλαφο για το υπουργείο Παιδείας εκ μέρους της Αρχής Προστασίας Δεδομένων Προσωπικού Χαρακτήρα.

Συναντήσεις Aλέξη Τσίπρα με εκπαιδευτικούς: «Καταθέτουμε πρόταση για να είναι τα σχολεία μας και ανοικτά και ασφαλή» (video)

130.000 κρούσματα σε παιδιά από την αρχή της χρονιάς - Το πρωτόκολλο 50%+1 έχει συμβάλλει στη διασπορά του ιού, τόνισε ο πρόεδρος του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ στο προεδρείο της ΔΟΕ, της ΟΛΜΕ και της ΟΙΕΛΕ

Την έντονη ανησυχία του για την διασπορά της πανδημίας μέσα από τα σχολεία και τους μαθητές και την ανάγκη λήψης μέτρων αραίωσης των τμημάτων και αλλαγής του πρωτοκόλλου του 50%+1 που έχει θεσπίσει η κυβέρνηση υπογράμμισε κατά τις διαδοχικές συναντήσεις που είχε με το προεδρείο της Διδασκαλικής Ομοσπονδίας Ελλάδας (ΔΟΕ), της  Ομοσπονδίας Λειτουργών Μέσης Εκπαίδευσης (ΟΛΜΕ) και της Ομοσπονδίας Ιδιωτικών Εκπαιδευτικών Λειτουργών (ΟΙΕΛΕ), ο Πρόεδρος του ΣΥΡΙΖΑ ΠΣ, Αλέξης Τσίπρας, στο πλαίσιο της πρωτοβουλίας που έχει αναλάβει για συναντήσεις με φορείς για τη λήψη μέτρων ανάσχεσης της πανδημίας.

«Καταθέτουμε πρόταση για να είναι εκτός από ανοιχτά και ασφαλή τα σχολεία μας» υπογράμμισε χαρακτηριστικά ο Αλ. Τσίπρας, εκφράζοντας την ανησυχία του για το γεγονός ότι «πολύ μεγάλο μέρος της εξάπλωσης του ιού με βάση τα επίσημα στοιχεία προέρχεται από τους μαθητές», καθώς το 25% των κρουσμάτων αφορούν σε παιδιά. Χαρακτηριστικά ανέφερε πως με βάση τα επίσημα στοιχεία μόνο το Νοέμβριο είχαμε 45.000 κρούσματα σε μαθητές.

Όπως είπε, αν και ευτυχώς η πλειονότητα των παιδιών δεν νοσεί βαριά ή είναι ασυμπτωματικά, η κατάσταση αυτή εγκυμονεί πολύ σοβαρούς κινδύνους για τη διασπορά στην κοινότητα, διότι «τα παιδιά που είναι φορείς του ιού έρχονται στο σπίτι σε επαφή με παππούδες και γιαγιάδες».

Απαντώντας στις αγωνίες των οικογενειών και δεδομένου ότι «όλοι θέλουμε να μείνουν ανοιχτά αλλά και ασφαλή τα σχολεία» ο κ. Τσίπρας είπε πως «καταθέσαμε μία πρόταση» για αλλαγή του πρωτοκόλλου 50%+1, δηλαδή να πρέπει να νοσήσουν πάνω από τα μισά παιδιά ενός τμήματος για να κλείσει. Η πρόταση αυτή, προβλέπει όπως είπε το κλείσιμο ενός τμήματος στο πρώτο κρούσμα για 3 μόνο μέρες και την υποχρεωτική επανέναρξη των μαθημάτων μετά από 3 μέρες αφού πρώτα όλοι οι μαθητές έχουν υποβληθεί σε δωρεάν μοριακό τεστ «ώστε να σταματήσουμε την αλυσίδα της μεταδοτικότητας».

Παράλληλα, χαρακτήρισε «απαράδεκτο» το γεγονός ότι αυξάνονται οι μαθητές ανά τμήμα. «Είναι αδιανόητο στην καρδιά της πανδημικής κρίσης αντί να αραιώνουν τα τμήματα, να συγχωνεύονται, όπως έκαναν και πέρυσι» τόνισε, αποδίδοντας την επιλογή αυτή της κυβέρνησης σε «δημοσιονομικούς λόγους, μην τυχόν και προσληφθούν καθηγητές ή αναπληρωτές καθηγητές ώστε να λειτουργήσουν με λιγότερους μαθητές τα τμήματα», ενώ θύμισε ότι επί διακυβέρνησης ΣΥΡΙΖΑ «σε μία περίοδο που δεν υπήρχε πανδημία εμείς μειώσαμε τους μαθητές ανά τάξη για παιδαγωγικούς λόγους».

Κλείνοντας, ο κ. Τσίπρας έκανε ιδιαίτερη μνεία στο σκάνδαλο της Cisco, σημειώνοντας πως «σε καμία άλλη χώρα της ΕΕ δεν θα μπορούσε να σταθεί Υπουργός Παιδείας εάν η Ανεξάρτητη Αρχή Προσωπικών Δεδομένων επιβεβαίωνε τις ανησυχίες ότι τα προσωπικά δεδομένα όλων των παιδιών και των οικογενειών τους τα δύο προηγούμενα χρόνια της τηλεκπαίδευσης αξιοποιήθηκαν παρανόμως από μία εταιρία, τη Cisco». Τόνισε ότι είναι αδιανόητο το γεγονός ότι αυτά τα προσωπικά δεδομένα «παρανόμως συλλέχθηκαν, διαβιβάστηκαν στις ΗΠΑ και έγιναν αντικείμενο εμπορικής εκμετάλλευσης», σημειώνοντας πως πλέον αυτό δεν αποτελεί καταγγελία ενός κόμματος της αντιπολίτευσης ή ενός συνδικαλιστικού φορέα αλλά της ίδιας της Ανεξάρτητης Αρχής. Στο πλαίσιο αυτό έκανε λόγο για «ζήτημα τόσο ηθικής τάξης όσο και ουσίας», αφού παραβιάστηκε η νομοθεσία και πρόσθεσε πως «αυτό δεν μπορεί να περνά δίχως απαντήσεις».

Στις συναντήσεις συμμετείχαν επίσης ο Τομεάρχης Παιδείας του ΣΥΡΙΖΑ ΠΣ, κ. Νίκος Φίλης, η αναπληρώτρια Τομεάρχης Παιδείας, κα Μερόπη Τζούφη και ο πρώην Υπουργός Παιδείας, Κώστας Γαβρόγλου.

Φόβοι για διόγκωση της διασποράς μέσα από τα σχολεία

Από την πλευρά του ο Πρόεδρος της ΔΟΕ, κ. Θανάσης Κικινής, εξέφρασε την ανησυχία του πως το πρόβλημα διασποράς του ιού στην εκπαιδευτική κοινότητα θα διογκωθεί με την επιδείνωση του καιρού. «Δυστυχώς επιβεβαιωνόμαστε όταν λέγαμε στην αρχή της χρονιάς ότι θα φτάσουμε να έχουμε μεγάλο αριθμό κρουσμάτων μέσα στα σχολεία ακριβώς γιατί είναι μεγάλος ο αριθμός των μαθητών μέσα στα τμήματα» σημείωσε χαρακτηριστικά, υπενθυμίζοντας ότι μετά το πρώτο κύμα «οι επιστήμονες έλεγαν 15 μαθητές ανά τμήμα και μάλιστα με συγκεκριμένους κανόνες αποστάσεων», ενώ έκανε ιδιαίτερη μνεία και στο «τεράστιο κτιριακό πρόβλημα που υπάρχει στις σχολικές μονάδες».

Ο Πρόεδρος της ΔΟΕ τόνισε πως η συζήτηση αυτή έπρεπε να έχει γίνει με την κυβέρνηση στην αρχή της σχολικής χρονιάς, καθώς τώρα «είμαστε πάλι με την πλάτη στον τοίχο, αφού φτάνουμε να συζητάμε πάλι για το πώς θα κλείσουν και για πόσο θα κλείσουν τα σχολεία, ενώ το ζητούμενο θα ήταν να μείνουν τα σχολεία ανοιχτά με συνθήκες υγιεινής και ασφάλειας». Δυστυχώς η αντιμετώπιση τόσο της μαθητικής όσο και της εκπαιδευτικής κοινότητας δεν ήταν σε καμία φάση αυτή που θα έπρεπε να είναι, πρόσθεσε με αποτέλεσμα «να φτάνουμε τώρα πάλι να συζητάμε για αυτό που δε θα έπρεπε να συζητάμε, δηλαδή πώς και πόσο θα κλείσουν τα σχολεία».

Αν και όπως είπε «θέσαμε το ζήτημα της αραίωσης του αριθμού των μαθητών στο μέτρο του δυνατού, ακόμα και εκεί που υπήρχε η δυνατότητα τόσο στην περσινή όσο και στη φετινή χρονιά, δεν έγινε, δεν ικανοποιήθηκε το αίτημα». Πρόσθεσε πως «δεν έγινε προσπάθεια να εξευρεθούν χώροι σε συνεργασία με τους δήμους και το Δημόσιο, όπου θα μπορούσαν εναλλακτικά για λίγο διάστημα να φιλοξενηθούν τμήματα σχολείων για να είναι εφικτός ο μικρότερος αριθμός μαθητών ανά τμήμα», στηλιτεύοντας το γεγονός ότι «από την ελάττωση των μαθητών φτάσαμε σε νόμο που τους αύξησε και τους επανέφερε στους 25 ανά τάξη, πράγμα πραγματικά οδυνηρό».

Παράλληλα, επεσήμανε μία άλλη οπτική του προβλήματος του πρωτοκόλλου 50+1 για τα τμήματα, καθώς όπως είπε «σε πολλά σχολεία νοσεί το 50+1 των εκπαιδευτικών», με αποτέλεσμα αφού δεν προβλέπεται το κλείσιμο σχολείων για νόσηση εκπαιδευτικών να «δίνονται εντολές για μετακινήσεις εκπαιδευτικών από άλλες σχολικές μονάδες προκειμένου να καλυφθούν τα κενά. Δηλαδή να μετακινηθούν εκπαιδευτικοί από μονάδες που δεν υπάρχει μεγάλο πρόβλημα με τον κορονοϊό σε άλλο σχολείο που υπάρχει».

Αναφερόμενος στο θέμα της τηλεκπαίδευσης ο κ. Κικίνης καταλόγισε στην κυβέρνηση ότι δεν ακολουθεί τις «οδηγίες» που έχει δώσει η Αρχή και δεν υπάρχει «διάθεση να προχωρήσει σε προσαρμογή», «αντιθέτως απείλησε ότι μετά από μας θα πάει και την Αρχή στα δικαστήρια».

Τέλος, σχετικά με το ζήτημα της αξιολόγησης, εξέφρασε την άποψη ότι «πολύ πριν συζητήσουμε για την ατομική αξιολόγηση, βλέπουμε ότι τα σχολεία μπαίνουν στον αστερισμό μιας λειτουργίας άλλου τύπου», ειδικά «αν το συνδυάσει κανείς και με τις νομοθετικές ρυθμίσεις που είχαμε στον τελευταίο νόμο του καλοκαιριού που δίνουν τη δυνατότητα πλέον στις σχολικές μονάδες, να αναζητήσουν πόρους εκτός κεντρικής χρηματοδότησης όλοι φανταζόμαστε που θα πάει αυτή η ιστορία», σχολιάζοντας ότι μια τέτοια αντίληψη «δε συνάδει με την προοπτική βελτίωσης του εκπαιδευτικού αποτελέσματος».

ΟΛΜΕ: Το υπουργείο Παιδείας έχει χάσει τη λαϊκή νομιμοποίηση

«Τα πράγματα στα σχολεία είναι οριακά και υγειονομικά και παιδαγωγικά» τόνισε από την πλευρά της η αντιπρόεδρος της ΟΛΜΕ, Στέλλα Μανουσογιωργάκη, επιρρίπτοντας την ευθύνη στην κυβέρνηση καθώς όπως είπε «όχι μόνο δεν προχώρησε στην αραίωση των τμημάτων που ζητάμε χρόνια και εμείς και οι γονείς και οι μαθητές, αντιθέτως αφού πέρσι νομοθέτησε την αύξηση του αριθμού των μαθητών ανά τμήμα στην πρωτοβάθμια, φέτος μέσα στον Οκτώβριο προχώρησε σε εκατοντάδες επικίνδυνες συμπτύξεις τμημάτων με αποτέλεσμα αυτή τη στιγμή να έχουμε χιλιάδες τμήμα με 27 28 μαθητές και μαθήτριες σε αίθουσες 30 και 40 τετραγωνικών στην καλύτερη περίπτωση ή συχνά σε πολύ μικρότερες και μάλιστα πολλές φορές ακόμη και σε κοντέινερ».

Η αντιπρόεδρος της ΟΛΜΕ, υποστήριξε ότι το υγειονομικό πρωτόκολλο για τα σχολεία έχει συμβάλλει στην αύξηση των κρουσμάτων και τη μεγάλη διασπορά καθώς όπως τόνισε «το περιβόητο πρωτόκολλο του 50% +1, είναι ξεκάθαρο και από τα στοιχεία του ΕΟΔΥ ότι έχει συμβάλλει πολύ στην αύξηση της διασποράς του ιού, καθημερινά έχουμε από 1500 έως 2000 νέα κρούσματα σε μαθητές. Από την έναρξη της σχολικής χρονιάς έχουμε πάνω από 130.000 κρούσματα σε παιδιά έως 17 ετών, συγκριτικά με πέρσι βλέπουμε τεράστια η αύξηση και δεν μπορεί κανείς με την απλή λογική να μην καταλάβει ότι αυτό οφείλεται κυρίως στο πρωτόκολλο που δεν επιτρέπει στα τμήματα να κλείσουν».

Η κ. Μανουσογιωργάκη κατηγόρησε την κυβέρνηση ότι δεν παίρνει κανένα μέτρο γιατί όπως τόνισε «εξακολουθεί να μην σπάει τα τμήματα επειδή δεν θέλει να προσλάβει εκπαιδευτικούς» και πρόσθεσε ότι μεγάλο πρόβλημα εν μέσω πανδημίας αντιμετωπίζουν και στα θέματα της καθαριότητας των αιθουσών, όπως ανέφερε «η κυβέρνηση δεν προσλαμβάνει ούτε επιπλέον προσωπικό καθαριότητας είναι μειωμένο σε σχέση με πέρσι και έχουμε φτάσει στο σημείο να βλέπουμε σε διάφορους δήμους να συνάπτουν δίωρες ή τρίωρες συμβάσεις με το προσωπικό καθαριότητας». Είναι χαρακτηριστικό της κυβερνητικής αδυναμίας και της ελλιπούς διαχείρισης της πανδημίας το γεγονός ότι στη χώρα μας υπήρξε το μεγαλύτερο μεγάλο lockdown στα σχολεία, καθώς παρέμειναν κλειστά για 8 μήνες.

Μεγάλο πρόβλημα σύμφωνα με την αντιπρόεδρο της ΟΛΜΕ στην αντιμετώπιση της αύξησης των κρουσμάτων στην εκπαιδευτική κοινότητα, αποτελεί και το γεγονός ότι είναι ιδιαίτερα προβληματική η πρόληψη ή οποία θα μπορούσε να μειώσει τη διασπορά. Η κυβέρνηση, ανέφερε χαρακτηριστικά η αντιπρόεδρος της ΟΛΜΕ, «δεν δίνει τα δωρεάν rapid test που ζητάμε και για εμβολιασμένους και για ανεμβολίαστους καθώς και οι δύο ομάδες νοσούν και μεταδίδουν, αντιθέτως προτιμάει το διχασμό, δεν κάνει καμία ιχνηλάτηση των κρουσμάτων που έχουμε στα σχολεία και δεν παίρνει κανένα μέτρο για το συνωστισμό στα σχολικά λεωφορεία και στα ΜΜΜ τα οποία δεκάδες χιλιάδες μαθητές και εκπαιδευτικοί μετακινούνται».

Η αντιπρόεδρος της ΟΛΜΕ τόνισε ότι τα αιτήματά τους και η σφοδρή αντίδρασή τους δεν είναι προϊόν ενός συγκυριακού συσχετισμού παρατάξεων και δυνάμεων που θέλουν να κάνουν αντιπολίτευση. Η συμμετοχή του κλάδου αποδεικνύει ότι είναι καθολικό αίτημα των εκπαιδευτικών κάτι που όπως τόνισε «αποδεικνύει ότι το υπουργείο Παιδείας δεν έχει την έγκριση και τη λαϊκή νομιμοποίηση για όσα κάνει γιατί όταν λέμε για το 90% των εκπαιδευτικών σημαίνει ότι ανεξαρτήτως πολιτικής ιδεολογική, κομματικής τοποθέτησής τους, διαφωνούν με την πολιτική του υπουργείου».

Τέλος τόνισε ότι οι εκπαιδευτικοί δεν θέλουν κλειστά σχολεία, «θέλουμε ανοιχτά σχολεία αλλά θέλουμε τώρα μέτρα για να είναι ασφαλής η λειτουργία τους για όλη την εκπαιδευτική κοινότητα».

ΟΙΕΛΕ: Η μεγαλύτερη διαρροή προσωπικών δεδομένων στην ιστορία της ΕΕ

Την έντονη αντίδρασή του για τον τρόπο με τον οποίο αντιμετωπίζεται η πανδημία στα σχολεία εξέφρασε ο αντιπρόεδρος της ΟΙΕΛΕ, Αλέκος Γούλας, τονίζοντας ότι «είχαμε να αντιμετωπίσουμε τα τελευταία αυτά χρόνια ουσιαστικά δύο ιούς, τον ιό της πανδημίας αλλά και τον ιό της εμπορευματοποίησης της εκπαίδευσης. Από τη μία η πανδημία αντιμετωπίζεται όπως ξέρετε με ανοιχτά παράθυρα και με συμπτύξεις τμημάτων, κάτι που μας βρίσκει ριζικά αντίθετους» κάτι που όπως ανέφερε είναι ένα φαινόμενο που παρατηρείται και στην ιδιωτική εκπαίδευση.

Ο Γενικός Γραμματέας της ΟΙΕΛΕ, Γιώργος Χριστόπουλος, τόνισε ότι «μπορεί η ομοσπονδία να είναι μικρή, αλλά από εμάς ξεκίνησε ένα σημαντικό ξήλωμα, το ξήλωμα του σχολείου big brother, το ξήλωμα του σχολείου παρακολούθησης των εκπαιδευτικών και της εκπαιδευτικής πράξης με την προσφυγή μας στην Αρχή Προστασίας Δεδομένων, η οποία έδωσε ένα ηχηρό ράπισμα στην ηγεσία του υπουργείου Παιδείας και απέδειξε ότι δεν έχουμε μόνο τη μεγαλύτερη στην ιστορία της Ευρωπαϊκής Ένωσης διαρροή προσωπικών δεδομένων. Αλλά ταυτόχρονα και μία προσπάθεια φρονηματισμού εκπαιδευτικών και μαθητών. Θεωρούμε ότι αυτή η προσπάθεια που κάναμε μπορεί να άργησε η απόφαση της Αρχής ωστόσο θεωρούμε ότι ήταν μία πάρα πολύ σημαντική συνέντευξη η οποία κατέδειξε το δίκαιο των εκπαιδευτικών» ανέφερε χαρακτηριστικά.

Ο κ. Χριστόπουλος, επισήμανε ότι δεν έχουν ληφθεί μέτρα προστασίας από τη διασπορά και στην ιδιωτική εκπαίδευση καθώς όπως τόνισε «είναι ελάχιστες οι περιπτώσεις των ιδιωτικών σχολείων ιδιαίτερα στα μεγάλα αστικά κέντρα που έχουν λιγότερα από 28 παιδιά» και έκανε ειδική αναφορά και στο ζήτημα του συνωστισμού των μαθητών στα σχολικά λεωφορεία. Τέλος, αναφέρθηκε και ένα ζήτημα που προέκυψε έμμεσα από την πανδημία, την υπερεντατικοποίηση της εργασίας και στα δημόσια αλλά κυρίως στα ιδιωτικά σχολεία, τα φροντιστήρια και τα κέντρα ξένων γλωσσών, χωρίς φυσικά να ακολουθηθεί από αντίστοιχη αύξηση στους μισθούς πληρωμές των υπερωριών κλπ.
left.gr